Biologi 2 Vår 2022

LK0631 oppgaver · 5 timer (2 + 3)

Vis på projektor

Eksamensoppgavene er utgitt av Utdanningsdirektoratet. Første nedlasting kjører en bot-sjekk i nettleseren (Vercel BotID) — mer i personvernerklæringen.

Del 1uten hjelpemidler, med tabeller og vedlegg · 2 timer · 28 oppgaver

Oppgave 1-1aAbiotisk faktor og tilpasning hos produsent og primærkonsument

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Ta utgangspunkt i feltarbeidet ditt.

Gi et eksempel på en abiotisk faktor, og forklar hvorfor du målte akkurat denne faktoren.

Gi et eksempel på en produsent og på en førstekonsument/primærkonsument. Bruk artsnavn. Beskriv hvordan hver av artene er tilpasset en abiotisk faktor.

Fasit

1) Eksempel fra feltarbeid i fjæra: saltholdighet, fordi den varierer mellom stasjonene og avgjør hvilke arter som kan leve der.
2) Produsent: blæretang (Fucus vesiculosus), tilpasset uttørking og bølger. Primærkonsument: vanlig strandsnegl (Littorina littorea), tilpasset uttørking.

LøsningsforslagKI-generert

Svaret tar utgangspunkt i et eksempel på feltarbeid i fjæra. Du skal bruke ditt eget feltarbeid.

Vi målte saltholdigheten i vannet. Én stasjon lå nær en bekk som renner ut i sjøen, og én lå lenger ute. Saltholdigheten påvirker vannbalansen i organismene gjennom osmose. Mange marine arter tåler ikke brakkvann. Vi målte derfor saltholdigheten for å kunne forklare forskjeller i artssammensetningen mellom stasjonene.

Produsent: blæretang (Fucus vesiculosus). Blæretang står tørt ved fjære sjø. Den er dekket av et slimlag som holder på vannet og hindrer uttørking. Den har et festeorgan (hapter) som holder den fast på berget når bølgene slår. Luftblærene gjør at den flyter opp mot lyset ved flo sjø.

Primærkonsument: vanlig strandsnegl (Littorina littorea). Strandsneglen beiter på alger. Ved fjære sjø trekker den seg inn i skallet og lukker åpningen med et lokk (operkulum). Da holder den på vannet og tørker ikke ut. Det tykke skallet beskytter også mot bølgeslag og mot høye temperaturer i sola.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-1bReaksjonshastighet mot pH, substratkonsentrasjon og temperatur

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Figurene beskriver sammenhengen mellom reaksjonshastigheten til et enzym og hver av de tre faktorene pH, substratkonsentrasjon og temperatur.

Figur 1, figur 2 og figur 3 viser reaksjonshastigheten (vilkårlige enheter) som funksjon av en ukjent faktor (?). Figur 1 stiger jevnt til et toppunkt og faller så bratt til null. Figur 2 er en symmetrisk klokkeformet kurve. Figur 3 stiger og flater ut.

Avgjør hvilken figur som beskriver sammenhengen mellom

reaksjonshastigheten og pH-verdien

reaksjonshastigheten og substratkonsentrasjonen

reaksjonshastigheten og temperaturen

Begrunn svarene dine.

Fasit

1) Figur 2 (pH)
2) Figur 3 (substratkonsentrasjon)
3) Figur 1 (temperatur)

LøsningsforslagKI-generert

Figur 2 viser pH. Et enzym har et pH-optimum der det virker best. Både lavere og høyere pH endrer ladningene på aminosyrene i enzymet, særlig i det aktive setet. Da endres formen på det aktive setet, og substratet binder dårligere. Hastigheten avtar derfor omtrent likt på begge sider av optimum, og kurven blir symmetrisk.

Figur 3 viser substratkonsentrasjon. Ved lav konsentrasjon er det mange ledige aktive seter. Mer substrat gir flere kollisjoner, og hastigheten øker. Ved høy konsentrasjon er nesten alle aktive seter opptatt hele tiden. Enzymmengden blir da den begrensende faktoren, og kurven flater ut. Hastigheten avtar ikke, fordi høy substratkonsentrasjon ikke skader enzymet.

Figur 1 viser temperatur. Når temperaturen øker, beveger molekylene seg raskere. Enzym og substrat kolliderer oftere, og hastigheten øker gradvis. Over temperaturoptimum begynner enzymet å denaturere. Varmen bryter de svake bindingene som holder på proteinets tredimensjonale struktur. Denatureringen skjer raskt og er som regel irreversibel, så hastigheten faller bratt helt ned til null. Derfor er kurven ikke symmetrisk.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-1cRetningsbestemt seleksjon over tid

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Beskriv hvordan retningsbestemt/rettet seleksjon over tid kan endre en egenskap.

Fasit

Individene varierer i en arvelig egenskap. Miljøet favoriserer den ene ytterkanten, så disse individene får flere avkom. Allelene for egenskapen blir vanligere, og gjennomsnittet forskyves i én retning over mange generasjoner.

LøsningsforslagKI-generert

Retningsbestemt seleksjon virker på en egenskap som varierer i populasjonen, for eksempel nebbstørrelse hos darwinfinker. Egenskapen må være arvelig, altså styrt av gener. Variasjonen skyldes mutasjoner og nye kombinasjoner av alleler ved kjønnet formering.

Når miljøet endrer seg, kan individer i den ene ytterkanten av variasjonen ha en fordel. Etter en tørkeperiode på Galápagos var det mest harde og store frø igjen. Finker med store, kraftige nebb klarte seg best.

Individene med den gunstige egenskapen overlever oftere og får flere avkom. De fører allelene sine videre til neste generasjon. Allelfrekvensen for disse allelene øker derfor fra generasjon til generasjon.

Over mange generasjoner forskyves gjennomsnittet for egenskapen i én retning. Individer i den andre ytterkanten blir sjeldnere. Variasjonen kan også bli mindre.

Seleksjonen fortsetter så lenge miljøet favoriserer den samme ytterkanten. Andre eksempler er antibiotikaresistens hos bakterier og mørk farge hos bjørkemåler i industriområder.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-1dNitrogenfiksering og nitrogenforbindelser i nitrogenets kretsløp

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Figuren illustrerer et utsnitt av nitrogenets kretsløp.

Nitrogengass går via pil A til ammoniakk/ammonium, som går videre til nitrat. Fra nitrat går en pil til B.

Beskriv den biologiske prosessen som A viser.

Gi to eksempler på nitrogenforbindelser B kan symbolisere. Begrunn svaret ditt.

Fasit

1) Nitrogenfiksering: bakterier (for eksempel Rhizobium i rotknoller og cyanobakterier) omdanner nitrogengass til ammoniakk med enzymet nitrogenase.
2) For eksempel aminosyrer/proteiner og nukleinsyrer (DNA/RNA). Planter tar opp nitrat og bruker nitrogenet til å bygge organiske molekyler.

LøsningsforslagKI-generert

A er nitrogenfiksering. Nitrogengass (N2) har en sterk trippelbinding. De fleste organismer kan derfor ikke bruke nitrogenet i lufta. Bare noen prokaryoter kan bryte bindingen. Eksempler er Rhizobium-bakterier i rotknollene til erteplanter, som kløver, og cyanobakterier.

Bakteriene har enzymet nitrogenase. Det reduserer nitrogengass til ammoniakk (NH3). Prosessen krever mye energi i form av ATP. I vann tar ammoniakk opp et hydrogenion og blir ammonium (NH4+):

N2+8H++8e−→2NH3+H2

Nitrogenase tåler ikke oksygen. I rotknollene binder leghemoglobin oksygenet, så enzymet blir beskyttet. Planten gir bakteriene karbohydrater og får ammonium tilbake.

Planter tar opp nitrat (NO3−) gjennom røttene. I cellene reduseres nitratet til ammonium, som brukes til å bygge organiske nitrogenforbindelser. B kan derfor symbolisere:

  • Aminosyrer og proteiner. Alle aminosyrer har en aminogruppe (NH2-gruppe). Planten bygger proteiner, for eksempel enzymer, av aminosyrene.
  • Nukleinsyrer (DNA og RNA). Nitrogenbasene i nukleotidene inneholder nitrogen. Planten trenger dem til replikasjon og proteinsyntese.

Nitrogenet går så videre til dyr som spiser plantene.

Pilen fra nitrat kan også tolkes som denitrifikasjon. Da kan B være for eksempel lystgass (N2O) eller nitrogengass (N2), som denitrifiserende bakterier danner av nitrat når det er lite oksygen.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-2-1Hypoteser om oksygenproduksjon i ni planteforsøk

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

En gruppe forskere brukte mengden produsert oksygengass som mål på fotosynteseaktiviteten. Forskerne varierte størrelsen på plantene, mengden tilført lys og mengden tilført vann. Plantearten og alle andre faktorer var identiske. Figuren beskriver ni undersøkelser.

Ni forsøk nummerert 1–9 med planter av ulik størrelse, med eller uten lys fra lampen og med ulik mengde vann fra vannkannen

Forskerne formulerte tre hypoteser.

Hypotese 1: Mengden plantemateriale påvirker mengden produsert oksygengass.

Hypotese 2: Mengden tilført vann påvirker mengden produsert oksygengass.

Hypotese 3: Mengden tilført lys påvirker mengden produsert oksygengass.

Hvilken hypotese (ingen, én eller to) kan elevene teste ved å sammenligne resultatene fra forsøkene 1, 5 og 9?

Fasit

D

LøsningsforslagKI-generert

For å teste én hypotese må forskerne endre bare én faktor og holde de andre faktorene likt.

I forsøkene 1, 5 og 9 får alle plantene lys fra lampen. Lysmengden er altså lik. Samtidig øker både plantestørrelsen og vannmengden fra forsøk 1 til forsøk 9. Plantestørrelse og vannmengde endres altså samtidig.

  • Hypotese 1 kan ikke testes, fordi vannmengden også endres. Vi vet ikke hvilken faktor som gir forskjellen.
  • Hypotese 2 kan ikke testes, fordi plantestørrelsen også endres.
  • Hypotese 3 kan ikke testes, fordi lyset er likt i alle tre forsøkene.

Ingen av hypotesene kan derfor testes med disse forsøkene.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-2-2Reaksjonshastighet med ikke-konkurrerende hemmer

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Figur A–D viser reaksjonshastighet (mengde produkt per tid) som funksjon av substratkonsentrasjon uten hemmer (heltrukket) og med hemmer (stiplet). A: stiplet kurve stiger langsommere, men når samme maksimum. B: kurvene er nesten like. C: stiplet kurve flater ut på et mye lavere nivå. D: stiplet kurve følger den heltrukne og faller så bratt til null.

Hvilken figur beskriver hvordan en ikke-konkurrerende hemmer/inhibitor påvirker reaksjonshastigheten til en enzymkatalysert reaksjon?

Fasit

C

LøsningsforslagKI-generert

En ikke-konkurrerende hemmer binder seg til enzymet et annet sted enn det aktive setet. Enzymet endrer form, og substratet passer dårligere eller ikke i det aktive setet. Hemmeren konkurrerer ikke med substratet. Mer substrat opphever derfor ikke hemmingen. Den maksimale reaksjonshastigheten blir lavere, slik figur C viser.

Figur A viser en konkurrerende hemmer. Der når reaksjonen samme maksimale hastighet når substratkonsentrasjonen blir høy nok. Figur B viser nesten ingen effekt, og figur D viser at reaksjonen stopper ved høy substratkonsentrasjon. Ingen av dem passer med en ikke-konkurrerende hemmer.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-2-3Molekylet X blant enzymer, substrater og hemmere

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Figuren nedenfor illustrerer enzymer, substrater, produkter og hemmere/inhibitorer i en enzymkatalysert reaksjon.

Enzymer, små molekyler og grå dråpeformede molekyler, der ett grått molekyl er merket X

Hvilken forbindelse er merket X?

Fasit

B

LøsningsforslagKI-generert

Enzymene i figuren har to seter: et med firkantet form og et med sagtannform. De små, kantete molekylene passer i det firkantede setet. Det er det aktive setet, der substratet binder.

Molekylet X har en sagtannformet ende. Det passer i det andre setet, ikke i det aktive setet. Nede til venstre i figuren sitter et slikt molekyl bundet til et enzym. Der har det aktive setet fått en annen form, så substratet passer ikke lenger. X er derfor en ikke-konkurrerende hemmer.

En konkurrerende hemmer (A) ville ligne substratet og bundet seg i det aktive setet. Substrater og produkter (C og D) er de små, kantete molekylene.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-2-4Fotosynteseaktivitet i to veksthus

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

I veksthusene X og Y målte forskere fotosynteseaktiviteten til en bestemt planteart. Figuren beskriver resultatene.

Fotosynteseaktivitet som funksjon av lysintensitet i veksthus X og veksthus Y. Kurven for veksthus X flater ut høyere enn kurven for veksthus Y.

Hva kan være årsaken til ulik fotosynteseaktivitet mellom plantene i veksthusene X og Y?

Fasit

A

LøsningsforslagKI-generert

Begge kurvene flater ut ved høy lysintensitet. Da er det ikke lenger lys som begrenser fotosyntesen, men en annen faktor, for eksempel CO2-konsentrasjonen eller temperaturen. Kurven for veksthus Y flater ut på et lavere nivå. Det passer med at plantene i Y har mindre CO2 tilgjengelig i Calvin-syklusen.

  • B er feil fordi mer O2 ikke øker fotosyntesen.
  • C er feil fordi figuren sammenligner veksthusene ved samme lysintensitet.
  • D er feil fordi klorofyll tar opp grønt lys dårlig og blått lys godt. Da skulle plantene i Y hatt høyest aktivitet.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-2-5Påstander om glykolysen

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Hvilken påstand om glykolysen er riktig?

Fasit

D

LøsningsforslagKI-generert

I starten av glykolysen blir to ATP brukt for å aktivere glukosen. Senere i glykolysen blir fire ATP dannet. Netto gevinst er to ATP per glukosemolekyl.

  • A er feil fordi glykolysen danner NADH, ikke NADPH. NADPH dannes i lysreaksjonene i fotosyntesen.
  • B er feil fordi CO2 først dannes når pyruvat omdannes til acetyl-CoA og i sitronsyresyklusen.
  • C er feil fordi glykolysen ikke bruker O2. Den kan skje både med og uten oksygen.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-2-6Stoffer dannet i den oksidative fosforyleringen

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Følgende stoffer blir dannet i celleåndingen:

  1. ATP
  2. H2O
  3. NADH
  4. FADH2

Hvilke stoffer blir dannet i den oksidative fosforyleringen?

Fasit

A

LøsningsforslagKI-generert

I den oksidative fosforyleringen avgir NADH og FADH2 elektroner til elektrontransportkjeden. Energien fra elektronene brukes til å pumpe H+ over den indre membranen. Når H+ strømmer tilbake gjennom ATP-syntase, dannes ATP (1). Til slutt tar O2 opp elektronene og H+, og det dannes H2O (2).

NADH (3) og FADH2 (4) blir ikke dannet her. De blir brukt (oksidert) i den oksidative fosforyleringen. De dannes i glykolysen, i omdanningen av pyruvat og i sitronsyresyklusen.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-2-7Stoffer merket med tall i et mitokondrium

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Figuren illustrerer et mitokondrium. Tallene viser til ulike stoffer som inngår i celleåndingen.

Mitokondrium med en syklus der acetyl CoA går inn og pilene 4 og 5 går ut, proteiner i den indre membranen med pilene 1 og 2, og et membranprotein med pil 3

Hvilken påstand er riktig?

Fasit

C

LøsningsforslagKI-generert

Kretsløpet til venstre er sitronsyresyklusen. Til høyre er elektrontransportkjeden og ATP-syntase i den indre membranen.

  • Den røde linjen fra 2 viser elektroner som går inn i elektrontransportkjeden. 2 kan derfor være NADH, som avgir elektroner til kjeden.
  • Pilen til 5 går ut av sitronsyresyklusen. 5 er altså et produkt, og kan være CO2.

A er feil fordi 1 er produktet der elektronene ender, altså H2O. O2 er den svarte pilen som går inn der. 4 går inn i syklusen og kan ikke være CO2. B og D er feil fordi 3 går inn i ATP-syntase og er ADP, og 1 er ikke ATP. 4 kan heller ikke være O2.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-2-8Negativ tilbakekobling av glykolysen

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Hvilket molekyl kan regulere glykolysen gjennom negativ tilbakekobling?

Fasit

B

LøsningsforslagKI-generert

Ved negativ tilbakekobling hemmer sluttproduktet prosessen som lager det. Hovedproduktet av celleåndingen er ATP. Når cellen har mye ATP, binder ATP seg til et regulerende sete på et enzym i glykolysen (fosfofruktokinase). Enzymet endrer form og blir mindre aktivt. Glykolysen går da saktere, og cellen lager mindre ATP.

Når ATP blir brukt opp, øker mengden ADP. ADP stimulerer glykolysen i stedet for å hemme den. FAD og NAD+ er elektronbærere, ikke sluttprodukter som regulerer glykolysen.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-2-9DNA-sekvens hos insektgiftresistente fluer

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Du skal bruke informasjonen nedenfor i oppgave 9 og 10.

I en fluepopulasjon er mange individer resistente mot insektgift, og resistensen skyldes en mutasjon. Ikke-resistente fluer har mRNA-sekvensen ACCGCU, mens resistente fluer har mRNA-sekvensen ACCUCU.

Hvilken DNA-sekvens har resistente fluer?

Fasit

A

LøsningsforslagKI-generert

mRNA lages ved transkripsjon og er komplementært til malstrengen i DNA. I DNA baseparer A med T og C med G. mRNA har U der DNA har T, og U i mRNA står derfor overfor A i DNA.

Resistente fluer har mRNA-sekvensen ACCUCU. Den komplementære DNA-sekvensen blir TGGAGA.

B og C er feil fordi DNA ikke inneholder uracil (U). D er feil fordi TGGTGT er komplementær til ACCACA, ikke til ACCUCU.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-2-10Mutasjonstype hos insektgiftresistente fluer

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Du skal bruke informasjonen nedenfor i oppgave 9 og 10.

I en fluepopulasjon er mange individer resistente mot insektgift, og resistensen skyldes en mutasjon. Ikke-resistente fluer har mRNA-sekvensen ACCGCU, mens resistente fluer har mRNA-sekvensen ACCUCU.

Denne mutasjonen kan være et eksempel på

Fasit

D

LøsningsforslagKI-generert

Vi sammenligner mRNA-sekvensene ACCGCU og ACCUCU. Begge har seks baser, og bare den fjerde basen er ulik: G er byttet ut med U. Når én base byttes ut med en annen, er det en substitusjon. Ved en delesjon ville sekvensen blitt kortere.

Mange fluer i populasjonen er resistente. Mutasjonen må derfor ha blitt arvet videre til avkommet. Bare mutasjoner i kjønnsceller går i arv. En mutasjon i en kroppscelle påvirker bare individet selv.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-2-11Genotyper for bladfarge og bladform hos foreldreplanter

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Fargen på bladene hos en planteart er bestemt av et gen, der dominant allel/genvariant H gir ensfargede blad, og recessivt allel h gir flekkete blad. Formen på bladene blir bestemt av et annet gen, der dominant allel R gir runde blad, og recessivt allel r gir avlange blad.

Tabellen viser fordelingen av fenotyper hos avkommene fra en krysning mellom to planter.

FenotyperAntall avkom
Ensfargede og runde blad126
Ensfargede og avlange blad119
Flekkete og runde blad38
Flekkete og avlange blad43

Hvilke genotyper har mest sannsynlig foreldrene til avkommene i tabellen?

Fasit

A

LøsningsforslagKI-generert

Vi ser på de to genene hver for seg.

Bladfarge: Ensfargede blad: 126+119=245. Flekkete blad: 38+43=81. Forholdet er omtrent 3:1. Det får vi når begge foreldrene er Hh.

Bladform: Runde blad: 126+38=164. Avlange blad: 119+43=162. Forholdet er omtrent 1:1. Det får vi når den ene forelderen er Rr og den andre er rr.

Foreldrene er derfor Hhrr og HhRr. En slik krysning gir forholdet 3:3:1:1, og det stemmer med tabellen.

C (HhRr × HhRr) ville gitt 9:3:3:1. B (hhrr × HHRR) gir bare ensfargede og runde blad. D (Hhrr × hhRr) gir forholdet 1:1:1:1.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-2-12Neste fase i celledelingen

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Figuren nedenfor illustrerer en eukaryot celle i en fase i celledeling.

Celle med spoletråder fra to poler og fire kromosomer, to blå og to røde, der hvert kromosom består av to kromatider

Hvilken fase er den neste fasen cellen gjennomgår?

Fasit

D

LøsningsforslagKI-generert

Figuren viser fire kromosomer. Hvert kromosom består av to kromatider. Kromosomene ligger parvis: et langt blått og et langt rødt kromosom ligger sammen, og et kort rødt og et kort blått kromosom ligger sammen. Parene er homologe kromosomer, ett fra hver forelder.

Parene ligger i cellens midtplan, med én homolog på hver side. Det er typisk for metafasen i meiose I. I mitosen ligger kromosomene hver for seg i midtplanet, uten å danne par.

Cellen er altså i metafasen i meiose I. Den neste fasen er anafasen i meiose I. Da trekkes de homologe kromosomene fra hverandre mot hver sin pol.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-2-13Molekyler som utgjør et nukleotid

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Figuren illustrerer et utsnitt av et DNA-molekyl.

Utsnitt av et dobbelttrådet DNA-molekyl med 5'- og 3'-ender. Pilene X, Y og Z peker på tre ulike molekyler.

Hvilke molekyler (ett eller flere) utgjør et nukleotid?

Fasit

D

LøsningsforslagKI-generert

Et nukleotid består av tre deler: en fosfatgruppe, et sukker (deoksyribose) og en nitrogenbase.

I figuren er X en nitrogenbase, Y et deoksyribosemolekyl (femkantet sukker) og Z en fosfatgruppe. Basen X er bundet til sukkeret Y. Fosfatgruppen Z sitter på 5’-karbonet i det samme sukkeret, fordi tråden på høyre side har 5’-enden nederst. X, Y og Z utgjør derfor til sammen ett nukleotid.

Alternativ A, B og C er feil fordi de mangler minst én av de tre delene.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-2-14Nedarving av en sykdom i en familiestamtavle

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Stamtavlen viser forekomsten av en sykdom i en familie.

Stamtavle over fire generasjoner med menn og kvinner med og uten sykdommen

Hvordan kan vi best beskrive nedarvingen av sykdommen?

Fasit

B

LøsningsforslagKI-generert

Øverst i stamtavlen får to syke foreldre en frisk sønn. Da må begge foreldrene være heterozygote og bære et friskt allel. Sykdomsallelet er altså dominant, og A og C faller bort.

Om sykdommen var dominant og kjønnsbundet på X-kromosomet, ville en syk far gi sykdomsallelet videre til alle døtrene sine. Det skjer ikke: nederst i stamtavlen får en syk far en frisk datter. Sykdommen er derfor ikke kjønnsbundet, og D faller bort.

Sykdommen nedarves dominant og ikke-kjønnsbundet.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-2-15Antibiotikaresistens og bakterievekst i fire petriskåler

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Figuren viser fire petriskåler med bakterien Escherichia coli.

Skål 1: næringsagar, ubehandlede bakterier. Skål 2: næringsagar og antibiotika, ubehandlede bakterier. Skål 3: næringsagar og antibiotika, bakterier tilsatt gen for antibiotikaresistens. Skål 4: næringsagar, bakterier tilsatt gen for antibiotikaresistens.

I hvilke skåler (én eller flere) formerer bakteriene seg?

Fasit

D

LøsningsforslagKI-generert

Uten antibiotika i agaren kan alle bakteriene formere seg. Det gjelder skål 1 og skål 4.

I skål 2 dreper antibiotikaet de ubehandlede bakteriene, eller hindrer dem i å dele seg. Her blir det ingen vekst.

I skål 3 har bakteriene tatt opp genet for antibiotikaresistens. De tåler antibiotikaet og formerer seg.

Bakteriene formerer seg altså i skål 1, 3 og 4. Alternativ B og C er feil fordi de tar med skål 2, og A er feil fordi den utelater skål 1 og 4.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-2-16Intron eller ekson til genetiske fingeravtrykk

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Hvilket område i et DNA-molekyl er best egnet til å framstille genetiske fingeravtrykk?

Fasit

C

LøsningsforslagKI-generert

Et genetisk fingeravtrykk skal skille individer fra hverandre. Vi trenger derfor områder der DNA-et varierer mye mellom individer.

Eksoner koder for proteiner. Mutasjoner i eksoner kan gi et protein som ikke virker, og blir ofte fjernet ved naturlig seleksjon. Eksonene er derfor ganske like hos alle individer.

Introner koder ikke for protein. Her har mutasjoner sjelden noen virkning, og de hoper seg opp. I intronene finnes blant annet korte gjentatte sekvenser der antallet gjentakelser varierer mye mellom individer. Intronene er derfor best egnet, fordi individene er mest ulike der.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-2-17Påstander om PCR-metoden

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Hvilken påstand om PCR-metoden er riktig?

Fasit

C

LøsningsforslagKI-generert

En PCR-syklus har tre trinn. Først varmes DNA-et opp til rundt 95 °C, slik at trådene åpnes. Så senkes temperaturen, og primerne binder seg til trådene. Til slutt kopierer DNA-polymerase trådene ved rundt 72 °C. Åpning og kopiering skjer altså ved ulike temperaturer, så C er riktig.

  • A er feil: Primeren binder seg til DNA-tråden ved baseparing, uten hjelp av enzym. DNA-polymerase fester nye nukleotider til enden av primeren.
  • B er feil: PCR bruker en varmestabil DNA-polymerase, ikke RNA-polymerase.
  • D er feil: Antallet kopier blir fordoblet i hver syklus, ikke firedoblet.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-2-18Pluripotente og multipotente stamceller i livsstadier

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Figuren beskriver ulike stadier i livet til et menneske.

Tidspunkt 1: befruktning. Tidspunkt 2: tidlig celledeling. Tidspunkt 3: embryo. Tidspunkt 4: nyfødt. Tidspunkt 5: voksen.

Punktlista viser to påstander.

  1. Pluripotente stamceller finnes bare ved tidspunkt 2.
  2. Multipotente stamceller finnes ved tidspunktene 4 og 5.

Hvilke påstander (ingen, én eller to) er riktige?

Fasit

B

LøsningsforslagKI-generert

Vi vurderer påstandene hver for seg.

  • Påstand 1 er feil. Ved tidspunkt 2 er det bare noen få celler etter de første delingene. Disse cellene er totipotente: de kan bli til alle celletyper, også morkaken. Pluripotente stamceller finnes i den indre cellemassen i blastocysten, altså embryoet ved tidspunkt 3.
  • Påstand 2 er riktig. Multipotente stamceller (voksne stamceller) kan bare bli til noen få celletyper, for eksempel blodceller fra stamceller i beinmargen. Slike stamceller finnes både hos nyfødte og hos voksne, altså ved tidspunkt 4 og 5.

Bare påstand 2 er riktig.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-2-19Eksponentiell vekst og bæreevne i en populasjonskurve

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Figuren beskriver veksten til en dyrepopulasjon som etablerer seg i et område.

S-formet vekstkurve for antall individer som funksjon av tid, med bæreevnen som stiplet linje og tidspunktene A, B og C markert på tidsaksen

Punktlista viser to påstander.

  1. Den eksponentielle veksten mellom tidspunktene A og B viser at arten er r-selektert.
  2. Tetthetsavhengige miljøfaktorer påvirker fødselsraten og/eller dødsraten ved tidspunktet C.

Hvilke påstander (ingen, én eller to) er riktige?

Fasit

B

LøsningsforslagKI-generert

Vi vurderer påstandene hver for seg.

  • Påstand 1 er feil. Nesten alle populasjoner vokser eksponentielt når de etablerer seg i et nytt område med rikelig med ressurser. Eksponentiell vekst sier derfor ikke at arten er r-selektert. Kurven flater ut og stabiliserer seg rundt bæreevnen, og det er typisk for K-selekterte arter.
  • Påstand 2 er riktig. Etter tidspunkt B vokser populasjonen stadig saktere. Ved tidspunkt C er tettheten høy, og det blir mer konkurranse om mat og plass, mer sykdom og flere rovdyr. Slike tetthetsavhengige faktorer senker fødselsraten og/eller øker dødsraten.

Bare påstand 2 er riktig.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-2-20Samspill mellom to arter i tre miljøer

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Figurene beskriver to arter, art A og art B, i tre ulike miljøer. I miljø 1 lever art A alene, i miljø 2 lever art B alene, og i miljø 3 lever art A og B sammen. Det er like mange individer i hvert miljø ved tiden 0.

Antall individer som funksjon av antall uker (0–8). Miljø 1: art A flater ut ved cirka 100. Miljø 2: art B flater ut ved cirka 60. Miljø 3: art A flater ut ved cirka 170 og art B ved cirka 105.

Hvilken form for samspill pågår mellom artene A og B? Bruk figurene når du svarer.

Fasit

A

LøsningsforslagKI-generert

Vi sammenligner antallet individer når artene lever alene og når de lever sammen.

Art A flater ut ved cirka 100 individer alene (miljø 1) og ved cirka 170 individer sammen med art B (miljø 3). Art B flater ut ved cirka 60 individer alene (miljø 2) og ved cirka 105 individer sammen med art A. Begge artene får altså en større populasjon når de lever sammen. Begge har nytte av samspillet, og det er mutualisme.

Ved konkurranse ville begge artene fått færre individer sammen. Ved kommensalisme ville bare én art hatt nytte, mens den andre ikke påvirkes. Ved parasittisme ville én art hatt nytte på bekostning av den andre.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-2-21Frekvensen av allelet a i generasjon 3

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Du skal bruke informasjonen og figuren nedenfor i oppgave 21 og oppgave 22.

En egenskap blir bestemt av allelene/genvariantene A og a. Figuren beskriver frekvensen av allelet A i en populasjon gjennom 11 generasjoner.

Frekvensen av allel A fra generasjon 0 til 10: 0,5 – 0,6 – 0,5 – 0,4 – 0,6 – 0,8 – 0,7 – 0,7 – 1,0 – 1,0 – 1,0

Hva er frekvensen av allelet a i generasjon 3?

Fasit

C

LøsningsforslagKI-generert

Et gen med to alleler har frekvensene p (for A) og q (for a), og p+q=1.

I generasjon 3 leser vi av at frekvensen av allelet A er 0,4. Da er frekvensen av allelet a

q=1−p=1−0,4=0,6

Alternativ B er frekvensen av allelet A, ikke av allelet a.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-2-22Endring i allelfrekvens etter generasjon 10

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Du skal bruke informasjonen og figuren nedenfor i oppgave 21 og oppgave 22.

En egenskap blir bestemt av allelene/genvariantene A og a. Figuren beskriver frekvensen av allelet A i en populasjon gjennom 11 generasjoner.

Frekvensen av allel A fra generasjon 0 til 10: 0,5 – 0,6 – 0,5 – 0,4 – 0,6 – 0,8 – 0,7 – 0,7 – 1,0 – 1,0 – 1,0

Tenk deg at allelfrekvensen for allelet A i populasjonen endrer seg etter generasjon 10, fra 1,0 til 0,8. Hva kan forklare denne endringen?

Fasit

C

LøsningsforslagKI-generert

Fra generasjon 8 er frekvensen av allelet A 1,0. Da er allelet a borte fra populasjonen. Skal frekvensen av A synke til 0,8, må allelet a komme inn i populasjonen igjen. Det kan skje ved genflyt, når individer med allelet a vandrer inn fra en annen populasjon.

  • Genetisk drift og naturlig seleksjon endrer bare frekvensen av alleler som allerede finnes i populasjonen. De kan ikke få tilbake et allel som er borte.
  • Mitose er vanlig celledeling og endrer ikke allelfrekvensene i populasjonen.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-2-23Flaskehalseffekt og frekvensen av allelet for cystisk fibrose

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Figur A–D viser populasjonsstørrelse (heltrukket) og frekvens av sykdomsallel (stiplet) over tid, med et kraftig fall i populasjonsstørrelsen. A: allelfrekvensen øker jevnt hele tiden. B: allelfrekvensen øker brått samtidig med fallet og holder seg deretter høy. C: allelfrekvensen følger populasjonsstørrelsen. D: allelfrekvensen er lav og konstant før fallet og øker jevnt etter.

Sykdommen cystisk fibrose skyldes et recessivt allel / en recessiv genvariant. Hvilken figur nedenfor beskriver best hvordan frekvensen av sykdomsallelet kan ha endret seg gjennom en flaskehalseffekt?

Fasit

B

LøsningsforslagKI-generert

Ved en flaskehalseffekt blir populasjonen plutselig svært liten. Hvilke individer som overlever, er tilfeldig. De få overlevende kan derfor ha andre allelfrekvenser enn den opprinnelige populasjonen. Et sjeldent sykdomsallel kan tilfeldigvis bli mye vanligere.

Figur B viser dette: Frekvensen av sykdomsallelet øker brått samtidig med at populasjonen krasjer. Deretter holder den seg høy mens populasjonen vokser igjen.

  • I figur A øker frekvensen jevnt hele tiden, også før flaskehalsen. Økningen henger ikke sammen med flaskehalsen.
  • I figur C følger frekvensen populasjonsstørrelsen. Men en frekvens er en andel og avhenger ikke av antallet individer.
  • I figur D øker frekvensen gradvis etter flaskehalsen. Det ligner mer på seleksjon, og et recessivt sykdomsallel blir ikke favorisert av seleksjon.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-2-24Postzygotisk barriere mellom populasjoner atskilt av en isbre

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

To populasjoner, populasjon 1 og populasjon 2, levde lenge atskilt på grunn av en isbre. Da isbreen smeltet, kom populasjonene i kontakt med hverandre.

Punktlista viser observasjoner som ble gjort.

  1. Populasjon 1 er dagaktiv, og populasjon 2 er nattaktiv.
  2. Avkommene fra krysninger mellom populasjon 1 og populasjon 2 er sterile.

Hvilke observasjoner (ingen, én eller begge) viser en postzygotisk barriere/mekanisme?

Fasit

C

LøsningsforslagKI-generert

En postzygotisk barriere virker etter at befruktningen har skjedd. Den gjør at hybridene ikke overlever eller ikke kan få avkom. En prezygotisk barriere hindrer at befruktning skjer.

  • Observasjon 1 viser ikke en postzygotisk barriere. At den ene populasjonen er dagaktiv og den andre nattaktiv, gjør at individene sjelden møtes og parer seg. Det er en prezygotisk barriere (tidsisolasjon).
  • Observasjon 2 viser en postzygotisk barriere. Befruktningen skjer, men avkommene er sterile og kan ikke føre genene videre.

Bare observasjon 2 viser en postzygotisk barriere.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Del 2alle hjelpemidler · 3 timer · 3 oppgaver

Oppgave 2-3Opptak av karbondioksid i kloroplaster med og uten tylakoider

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

En forsker undersøker opptaket av karbondioksid i kloroplaster. Tabellen nedenfor beskriver forsøksoppsettene.

Tabell 1: Forsøksoppsettet med seks reagensglass som har ulikt innhold og fikk ulik lysbehandling.
Glass nr.Innholdet i glassetBehandling
1Hele kloroplasterLys
2ATP, NADPH, kloroplaster uten tylakoiderLys
3Kloroplaster uten tylakoiderLys
4Hele kloroplasterMørke
5ATP, NADPH, kloroplaster uten tylakoiderMørke
6Kloroplaster uten tylakoiderMørke
Hjelpemiddelkrav: For hånd

Foreslå to faktorer som må holdes konstante i forsøket. Begrunn svaret ditt.

Hjelpemiddelkrav: For hånd

I hvilke glass blir karbondioksid tatt opp / forbrukt? Begrunn svaret ditt.

Fasit

For eksempel temperatur og mengden kloroplaster (og CO2-konsentrasjon, lysintensitet, pH).

Glass 1, 2 og 5.

LøsningsforslagKI-generert

Temperatur. Calvinsyklusen styres av enzymer, for eksempel rubisko. Enzymaktiviteten avhenger av temperaturen. Er temperaturen ulik i glassene, kan forskjeller i opptaket skyldes temperaturen og ikke innholdet eller lysbehandlingen.

Mengden kloroplaster. Flere kloroplaster gir flere enzymer, og da tas mer karbondioksid opp. Alle glassene må derfor ha like mye kloroplastmateriale, og like mye karbondioksid tilgjengelig ved start.

Andre faktorer som bør være like: pH, volum, forsøkstid, og lysintensitet og bølgelengde i glassene som står i lys.

Karbondioksid tas opp i glass 1, 2 og 5.

Lysreaksjonene skjer i tylakoidmembranene. Der brukes lysenergi til å lage ATP og NADPH. Calvinsyklusen skjer i stroma. Den bruker ATP og NADPH til å binde CO2 og lage sukker. Calvinsyklusen trenger ikke lys direkte, bare ATP og NADPH.

  • Glass 1: Hele kloroplaster i lys. Lysreaksjonene gir ATP og NADPH, og calvinsyklusen tar opp CO2.
  • Glass 2 og 5: Tylakoidene mangler, men ATP og NADPH er tilsatt. Enzymene i stroma kan da binde CO2, både i lys og i mørke.
  • Glass 3 og 6: Uten tylakoider skjer ingen lysreaksjoner. Da dannes verken ATP eller NADPH, og CO2 tas ikke opp.
  • Glass 4: Hele kloroplaster, men i mørke skjer ingen lysreaksjoner. Calvinsyklusen stopper når lageret av ATP og NADPH er brukt opp.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 2-4PCB, A-vitamin og sykdom hos oter

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Oteren (Lutra lutra) lever i elver, i sjøer og langs kysten. Figuren nedenfor illustrerer et utsnitt av et næringsnett fra et økosystem der oteren lever.

Oter
Figur 1: Oter
Utsnitt av et næringsnett
Figur 2: Utsnitt av et næringsnett

Oteren hadde en kraftig nedgang i populasjonsstørrelse fra 1990 til 2015.

Hjelpemiddelkrav: For hånd

Beskriv hvilke konsekvenser det har for gjedde at det blir færre otere.

PCB (polyklorerte bifenyler) er en miljøgift.

Hjelpemiddelkrav: For hånd

Tenk deg at mort og gjedde blir fjernet fra økosystemet. Vil mengden PCB i oter øke, avta eller være uendret? Begrunn svaret ditt.

Målinger viser at det er stor forskjell i PCB-innhold i leveren blant otere.

Hjelpemiddelkrav: For hånd

Foreslå to årsaker til at otere i samme populasjon har ulik mengde PCB i leveren.

Forskere har en hypotese om at økt mengde PCB i leveren senker mengden A-vitamin i fettvevet hos oteren, og at mangel på A-vitamin gir svekket immunforsvar og dermed økt sannsynlighet for sykdom.

Figur 3 beskriver resultater fra undersøkelser av sammenhengen mellom mengden PCB i leveren og mengden A-vitamin i fettvevet hos oter. Figur 4 beskriver forekomsten av sykdom hos otere med ulik mengde PCB i leveren.

Sammenhengen mellom mengden A-vitamin i fettvevet og mengden PCB i leveren hos otere
Figur 3: Sammenhengen mellom mengden A-vitamin i fettvevet og mengden PCB i leveren hos otere
Forekomst av sykdom hos otere med ulik mengde PCB i leveren
Figur 4: Forekomst av sykdom hos otere med ulik mengde PCB i leveren

Kilde: Simpson, V. R, Bain, M. S., Brown, R. og Lacey, R. F. (2000). A long-term study of vitamin A and polychlorinated hydrocarbon levels in otter (Lutra lutra) in south west England, Environmental Pollution nr. 2.

Hjelpemiddelkrav: For hånd

Styrker eller svekker dataene i figur 3 og figur 4 hypotesen til forskerne? Begrunn svaret ditt ved å vise til begge figurene.

Fasit

Gjedde blir mindre spist og får mindre konkurranse om mat, så gjeddebestanden øker. På sikt kan mer gjedde gi mindre byttedyr, og da kan bestanden synke igjen.

Mengden PCB i oter avtar, fordi næringskjedene til oteren blir kortere og oteren slutter å spise gjedde og mort.

For eksempel ulik alder (lengre tid til å samle opp PCB) og ulikt kosthold (ulik andel byttedyr høyt i næringskjeden).

Dataene styrker hypotesen: mer PCB henger sammen med mindre A-vitamin (figur 3) og mer sykdom (figur 4), men viser ikke årsakssammenheng.

LøsningsforslagKI-generert

Ifølge næringsnettet spiser oteren gjedde. Oteren spiser også mort, abbor og ørret, som gjedda lever av. Oteren er altså både predator på og konkurrent til gjedda.

Når det blir færre otere, blir færre gjedder spist. Gjedda får også mer mat, fordi oteren tar færre mort, abbor og ørret. Gjeddebestanden vil derfor trolig øke.

På lengre sikt kan flere gjedder spise så mye mort, abbor og ørret at disse bestandene går ned. Da blir det mindre mat og mer konkurranse mellom gjeddene. Gjeddebestanden kan derfor synke igjen og stabilisere seg på et nytt nivå.

Mengden PCB i oter vil avta.

PCB er fettløselig og brytes langsomt ned. Stoffet lagres i fettvevet og skilles lite ut. Derfor oppkonsentreres PCB i hvert ledd oppover i næringskjeden (biomagnifikasjon). Dyr høyt i næringskjeden får mest.

I næringsnettet er den lengste kjeden grønnalger → vannlopper → mort → abbor → gjedde → oter. Gjedda er et toppledd med mye PCB. Mort er også et mellomledd som gir abbor og ørret ekstra PCB.

Uten mort og gjedde blir kjedene kortere, for eksempel grønnalger → vannlopper → ørret → oter. Abbor og ørret lever da bare av hoppekreps og vannlopper, og får mindre PCB. Oteren spiser bare abbor og ørret. Maten har lavere PCB-konsentrasjon, og oteren får i seg mindre PCB.

Alder. PCB lagres i kroppen og skilles lite ut. Eldre otere har spist PCB-holdig mat i flere år og har samlet opp mer enn unge otere.

Kosthold. Otere som spiser mye gjedde, spiser høyere i næringskjeden. Byttet har mer PCB enn for eksempel mort. Andre mulige årsaker er ulik forurensning i leveområdene, kjønn (hunner kvitter seg med noe PCB gjennom melk til ungene) og ulik evne til å bryte ned PCB.

Dataene styrker hypotesen.

Figur &fig:biologi2-v22-2-4-3: Begge aksene er logaritmiske, så hvert merke er ti ganger større enn det forrige. Otere med PCB-innhold rundt 1 har omtrent 1000–3000 ng A-vitamin per g fett. Otere med PCB-innhold over 30 har bare rundt 4–5 ng per g fett. Mer PCB i leveren henger altså sammen med mye mindre A-vitamin i fettvevet. Det passer med første del av hypotesen.

Figur &fig:biologi2-v22-2-4-4: Forekomsten av sykdom øker med PCB-innholdet, fra om lag 15 % (0–4 enheter) til om lag 27 % (4–8) og om lag 32 % (over 8). Det passer med at mye PCB, og dermed lite A-vitamin, gir mer sykdom.

Dataene beviser likevel ikke hypotesen:

  • Figurene viser samvariasjon, ikke årsak. Andre miljøgifter kan følge PCB og gi både lite A-vitamin og sykdom.
  • Ingen av figurene måler A-vitamin og immunforsvar eller sykdom direkte hos de samme dyrene.
  • Punktene i figur 3 spriker mye, og det er få målinger.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 2-5Pelsfarge, svømmehud og genlager hos oter og havoter

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Pelsfargen til oter er sølvbrun på ryggen og lysere på undersiden. Anta at en mutasjon gir individer lysere pels på ryggen. Figuren nedenfor illustrerer hva som har skjedd i genet.

Utsnitt av baserekkefølgen i et normalt allel og i et mutert allel
Figur 1: Utsnitt av baserekkefølgen i et normalt allel og i et mutert allel
Hjelpemiddelkrav: For hånd

Forklar hvorfor mutasjonen i figur 1 kan gi annen pelsfarge.

Pelsfargen til oter bestemmes av et gen. Det dominante allelet A gir sølvbrun pels, og allel a gir lysere pels. Et annet gen bestemmer tykkelsen på svømmehuden mellom tærne. Det dominante allelet B gir tykk hud, og allel b gir tynnere hud. Genene er koblet, og allelene er koblet på samme måte hos begge foreldrene. To foreldre som er heterozygote for begge egenskapene, får avkom med tre ulike fenotyper. Anta at overkrysning ikke skjer.

Hjelpemiddelkrav: For hånd

Sett opp et krysningsskjema, og vis fordelingen av fenotypene hos avkommene.

I et forsøk ble DNA-prøver fra normale og muterte alleler (vist i figur 1) behandlet med det samme restriksjonsenzymet. Restriksjonsenzymet kuttet i baserekkefølgen GCGGCG. DNA-prøvene ble deretter kjørt i en gelelektroforese.

Hjelpemiddelkrav: For hånd

Lag en skisse av en gel som beskriver resultatet av gelelektroforesen. Skriv en figurtekst der du forklarer resultatet.

Havotere (Enhydra lutris) lever langs kysten av det nordlige Stillehavet. På 1700-tallet besto populasjonen av cirka 200 000 individer, men jakt reduserte antallet med 99 prosent. Havoteren ble fredet, og i dag består populasjonen av om lag 100 000 individer. Forskerne sammenlignet DNA fra populasjonen før og etter jakt.

Tabell 1 beskriver allelfrekvensene av ett enkelt gen på to tidspunkter, før og etter jakt. Dette genet har mange alleler.

Tabell 1: Allelfrekvensene av ett enkelt gen før og etter jakt.
AllelFrekvensen av allel før jaktFrekvensen av allel etter jakt
810,100
830,030
850,010,2
870,16?
890,120,63
910,010,04
930,110
950,070
970,180
990,040
1010,100
1030,020
1050,020
1070,030

Kilde: Larson, S., Jameson, R., Etnier, M., Jones, T. og Hall, R. (2012). Genetic diversity and Population Parameters of Sea Otters, Enhydra lutris, before Fur Trade Extirpation from 1741-1911. PLOS one, 7: e32205.

Hjelpemiddelkrav: For hånd

Beskriv genlageret/genreservoaret til populasjonen før og etter jakt (tabell 1), og forklar hvorfor det er forskjell. Bruk tabellen og informasjonen over i svaret ditt.

I tabell 1 mangler verdien som viser frekvensen til allel 87 etter jakt (merket med spørsmålstegn i tabellen).

Hjelpemiddelkrav: For hånd

Bestem frekvensen til allel 87. Vis utregning.

Fasit

En basesubstitusjon (G → A) endrer et kodon, for eksempel GCG (alanin) til ACG (treonin). Proteinet får en annen aminosyre, kan få endret form og virke dårligere, og det gir mindre pigment.

Foreldrene er Ab/aB. Avkom: 1 sølvbrun med tynn svømmehud : 2 sølvbrune med tykk svømmehud : 1 lys med tykk svømmehud (25 % : 50 % : 25 %).

Normalt allel kuttes og gir to korte fragmenter (to bånd langt nede). Mutert allel mangler kuttsetet og gir ett langt fragment (ett bånd nær brønnen).

Før jakt: 14 alleler, ingen dominerer (høyeste frekvens 0,18). Etter jakt: 4 alleler, allel 89 dominerer. Årsak: flaskehalseffekt og genetisk drift.

0,13

LøsningsforslagKI-generert

Base nummer 13 er endret fra G til A. Dette er en punktmutasjon av typen basesubstitusjon.

Hvis sekvensen er den kodende tråden og leserammen starter på første base, er kodonene ATC GGT AAT GCG GCG GA. Mutasjonen endrer kodon GCG til ACG. I mRNA svarer det til GCG, som koder for alanin, og ACG, som koder for treonin.

Proteinet får da en annen aminosyre på denne plassen. Aminosyrene har ulike egenskaper, så proteinet kan folde seg annerledes og få en annen tredimensjonal form. Er proteinet for eksempel et enzym som lager pigmentet melanin, kan det virke dårligere eller ikke virke. Da dannes mindre pigment i hårene, og pelsen blir lysere.

Tre fenotyper hos avkommet betyr at allelene er koblet «på kryss» hos begge foreldrene: A ligger sammen med b, og a sammen med B. Foreldrene er Ab/aB. Uten overkrysning lager hver forelder bare gametene Ab og aB.

AbaB
AbAAbbAaBb
aBAaBbaaBB

Fordeling av fenotyper:

  • AAbb: sølvbrun pels og tynn svømmehud: 1 av 4 (25 %)
  • AaBb: sølvbrun pels og tykk svømmehud: 2 av 4 (50 %)
  • aaBB: lys pels og tykk svømmehud: 1 av 4 (25 %)

Hadde foreldrene vært AB/ab, ville avkommet bare fått to fenotyper (sølvbrun og tykk, lys og tynn) i forholdet 3 : 1.

Skisse av gelen: det normale allelet gir to bånd langt nede, det muterte allelet ett bånd nær brønnen

Figurtekst: Restriksjonsenzymet kutter i GCGGCG. Det normale allelet har denne baserekkefølgen og kuttes i to kortere fragmenter. I det muterte allelet er GCGGCG endret til GCGACG, så enzymet kutter ikke, og DNA-et forblir ett langt fragment. DNA er negativt ladet og vandrer mot plusspolen. Korte fragmenter vandrer lengst i gelen. Det normale allelet gir derfor to bånd langt nede, mens det muterte allelet gir ett bånd nærmere brønnen. (Er de to fragmentene like lange, ses de som ett bånd, men fortsatt lenger ned enn båndet fra det muterte allelet.)

Før jakt hadde genet 14 ulike alleler. Ingen allel dominerte: den høyeste frekvensen var 0,18 (allel 97). Genlageret hadde stor genetisk variasjon.

Etter jakt finnes bare fire alleler (85, 87, 89 og 91). Allel 89 har frekvens 0,63, og ti alleler er borte. Genlageret har mye mindre variasjon.

Forklaringen er en flaskehalseffekt. Jakten reduserte bestanden med 99 %:

200000⋅0,01=2000 individer

De få overlevende bar tilfeldigvis bare med seg en del av allelene. I en liten populasjon gir genetisk drift store tilfeldige endringer i allelfrekvensene. Sjeldne alleler forsvinner lett, og andre kan bli vanlige ved tilfeldighet, som allel 89 (fra 0,12 til 0,63) og allel 85 (fra 0,01 til 0,2).

Selv om bestanden har vokst til om lag 100 000 individer, kommer de tapte allelene ikke tilbake. Ny variasjon kan bare oppstå ved nye mutasjoner, og det tar svært lang tid.

Summen av allelfrekvensene for et gen er 1. Vi leser 0,2 som 0,20. Etter jakt er summen av de kjente frekvensene

0,20+0,63+0,04=0,87

Frekvensen til allel 87 blir

1−0,87=0,13

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i biologi. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Tastatursnarveier

Navigasjon

⌘K / Ctrl+K
Åpne søk
G F
Gå til Fag
G E
Gå til Eksamener
G T
Gå til Temaer
G K
Gå til Kompetansemål
G H
Hjem
?
Vis snarveier

I oppgave

←/→ · J/K
Forrige / neste oppgave
0
Marker som ikke prøvd
1
Marker som prøvd
2
Marker som trenger hjelp
3
Marker som ferdig
S
Vis / skjul løsningsforslag
A
Legg til i liste
N
Skriv notat
Esc
Tilbake / avslutt