2P Høst 2010

LK0610 oppgaver · 66 poeng · 5 timer (2 + 3)

Vis på projektor

Eksamensoppgavene er utgitt av Utdanningsdirektoratet. Første nedlasting kjører en bot-sjekk i nettleseren (Vercel BotID) — mer i personvernerklæringen.

Del 1uten hjelpemidler · 2 timer · 3 oppgaver · 24 poeng

Oppgave 1-1Bordlengder, twistbiter, trappeformel, KPI og ettpunktsperspektiv

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Andersen kjøper fem bord. I enden av hvert bord står det et tall som forteller hvor mange centimeter bordet er. Se bildet til høyre.

Fem bord merket med lengdene 487, 353, 506, 309 og 422

Kilde: Utdanningsdirektoratet

Gjør overslag og finn ut omtrent hvor mye Andersen må betale når bordene koster 8,95 kroner per meter.

Regn ut og skriv svaret på standardform

6,0⋅107⋅2,5⋅10−3

I en twistpose er det 30 twistbiter. Per liker 18 av disse. Vi trekker tilfeldig én twistbit fra posen.

Finn sannsynligheten for at Per liker denne twistbiten.

Sannsynligheten for at Ola liker en tilfeldig valgt twistbit fra posen, er 0,4.

Hvor mange av twistbitene i posen liker Ola?

Trapp der inntrinnet er den vannrette delen og opptrinnet den loddrette delen av et trinn

For at en trapp skal være behagelig å gå i, bør ett inntrinn pluss to opptrinn være omtrent 630 mm.

Hvor høyt bør opptrinnet i en trapp være dersom inntrinnet skal være 340 mm?

Tabellen nedenfor viser konsumprisindeksen (KPI) for de tre siste årene.

År200720082009
KPI118,6123,1125,7

I 2008 hadde Sondre en reallønn på 1 000 000 kroner.

Hvor mye måtte Sondre hatt i nominell lønn i 2009 hvis han skulle beholdt samme kjøpekraft som i 2008?

Graf over strekning i meter som funksjon av tid i sekunder for løpet til Jens og løpet til far

Jens og far har løpt 100-meteren. Far fikk starte tre sekunder før Jens. Ovenfor ser du en forenklet grafisk framstilling av løpet til Jens og av løpet til far.

Hva kan du si om de to løpene ut fra den grafiske framstillingen ovenfor?

Tenk deg at du ser en kasse skrått ovenfra. Tegn kassen i ettpunktsperspektiv. Forsvinningspunkt og perspektivlinjer skal være med på tegningen.

Fasit

≈190kr

1,5⋅105

1) 35=0,6 2) 12twistbiter

145mm

≈1021100kr

Far løper med jevn fart hele veien, Jens starter 3 sekunder senere men øker farten gjennom løpet, tar igjen far etter ca. 13 sekunder og vinner løpet

Se skisse i løsningsforslaget

LøsningsforslagKI-generert

Vi runder av hver bordlengde til nærmeste hele meter (via nærmeste hundre centimeter) for å gjøre et overslag:

487≈500,353≈400,506≈500,309≈300,422≈400(cm)
500+400+500+300+400=2100cm=21m

Vi runder prisen 8,95kr/m opp til 9kr/m:

21⋅9=189kr

Andersen må betale omtrent 190kr.

Vi ganger tallfaktorene og potensene hver for seg:

6,0⋅107⋅2,5⋅10−3=(6,0⋅2,5)⋅107−3=15⋅104

Siden 15 ikke er mellom 1 og 10, skriver vi om til standardform:

15⋅104=1,5⋅101⋅104=1,5⋅105

1) Av 30 twistbiter liker Per 18 av dem. Sannsynligheten for å trekke en Per liker, er

P(Per liker)=1830=35=0,6

2) Sannsynligheten for at Ola liker en tilfeldig valgt twistbit, er 0,4. Antall twistbiter Ola liker, er da

0,4⋅30=12twistbiter

Ett inntrinn pluss to opptrinn skal være omtrent 630mm, og inntrinnet er 340mm:

340+2⋅opptrinn=6302⋅opptrinn=630−3402⋅opptrinn=290opptrinn=145mm

For å beholde samme kjøpekraft (reallønn) må den nominelle lønna i 2009 økes i samme takt som KPI har økt fra 2008 til 2009:

Nominell lønn2009=Reallønn2008⋅KPI2009KPI2008
Nominell lønn2009=1000000⋅125,7123,1≈1000000⋅1,0211≈1021100kr

Sondre måtte altså tjene omtrent 1021100 kroner i 2009 for å ha samme kjøpekraft som i 2008.

Den røde linja (far) er rett, som betyr at far holder jevn fart hele løpet. Far starter ved t=0 og bruker omtrent 17–18 sekunder på de 100 meterne.

Den blå kurven (Jens) starter først ved t=3 sekunder, i tråd med at far fikk et forsprang på 3 sekunder. Kurven er buet og blir brattere utover i løpet, som betyr at Jens øker farten gjennom løpet (typisk for en sprinter). Rundt t≈13 sekunder og s≈70 meter krysser de to grafene hverandre — da har Jens tatt igjen far. Etter dette er den blå kurven brattere enn den røde linja, så Jens er raskere enn far resten av løpet.

Jens når 100 meter etter om lag 16 sekunder (altså etter ca. 13 sekunder løping, siden han startet ved t=3), mens far bruker til sammen om lag 17–18 sekunder. Selv om far fikk et forsprang på 3 sekunder, vinner Jens løpet fordi han løper stadig raskere gjennom løpet, mens far holder jevn fart.

I ettpunktsperspektiv har vi bare ett forsvinningspunkt. Vi ser kassen skrått ovenfra, så vi tegner først den flaten av kassen som ligger nærmest oss, i sann størrelse (et rektangel). Deretter setter vi av forsvinningspunktet F et stykke unna, og trekker hjelpelinjer (perspektivlinjer) fra hvert hjørne av det nære rektangelet til F. Den bakre, mindre flaten av kassen tegnes så et stykke inn på disse hjelpelinjene, med kanter parallelle med det nære rektangelets kanter.

Kasse tegnet i ettpunktsperspektiv med forsvinningspunkt F og perspektivlinjer

Alle kantene som går “inn i” bildet (dybdekantene), skal — forlenget — gå gjennom det ene forsvinningspunktet F, mens kantene i det nære rektangelet tegnes i sann størrelse og form.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i matematikk. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-2Konvertering mellom tallsystemer med grunntall 2, 3 og 10

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

I tallsystemet som vi vanligvis bruker, er grunntallet 10. I totallsystemet er grunntallet 2. Det finnes også tallsystemer med andre grunntall.

Tallsystem med grunntall 10Tallsystem med grunntall 2Tallsystem med grunntall 3
4113
10112
2213

Tegn av tabellen ovenfor i besvarelsen din, gjør beregninger og fyll inn det som mangler.

Fasit
Grunntall 10Grunntall 2Grunntall 3
4100₂11₃
111011₂102₃
2511001₂221₃
LøsningsforslagKI-generert

Rad 1: 4, ____2, 113

Vi vet at tallet er 4 i titallsystemet. Vi gjør om til totallsystemet ved å skrive 4 som en sum av toerpotenser:

4=1⋅22+0⋅21+0⋅20=1002

Vi kan sjekke mot tretallet 113: 113=1⋅31+1⋅30=3+1=4, som stemmer overens.

Rad 2: ____10, 10112, ____3

Vi gjør om totallet 10112 til titallsystemet:

10112=1⋅23+0⋅22+1⋅21+1⋅20=8+0+2+1=11

Deretter gjør vi om 11 til tretallsystemet. Vi finner hvor mange ganger 32=9, 31=3 og 30=1 går opp i 11:

11=1⋅9+0⋅3+2⋅1=1023

Rad 3: ____10, ____2, 2213

Vi gjør om tretallet 2213 til titallsystemet:

2213=2⋅32+2⋅31+1⋅30=18+6+1=25

Deretter gjør vi om 25 til totallsystemet. Vi finner hvor mange ganger 24=16, 23=8, 22=4, 21=2 og 20=1 går opp:

25=1⋅16+1⋅8+0⋅4+0⋅2+1⋅1=110012

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i matematikk. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-3Klassefest og høyrentekonto med matematiske modeller

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Hvor mange elever må bli med på klassefesten dersom hver elev ikke skal måtte betale mer enn 300 kroner?

Sett opp en matematisk modell som Håkon kan bruke for å regne ut hvor mye hver elev må betale dersom utgiftene deles likt og x elever deltar på festen.

Hvor mye vil Mette ha på kontoen etter ett år?

Sett opp en matematisk modell som Mette kan bruke for å regne ut hvor mye penger hun har på kontoen etter x år.

Fasit

1) 21 elever 2) K(x)=6300x

1) 10400kr 2) B(x)=10000⋅1,04x

LøsningsforslagKI-generert

1) Vi skal finne det minste antallet elever x slik at kostnaden per elev, 6300x, ikke blir mer enn 300 kroner. Vi setter opp likningen for grensetilfellet:

6300x=300
x=6300300=21

Siden kostnaden per elev synker når antall elever øker, må minst 21 elever bli med for at ingen skal betale mer enn 300 kroner.

2) Kostnaden K per elev når x elever deler regningen på 6300 kroner likt, er

K(x)=6300x

1) Mette setter inn 10000 kroner og får 4% rente. Vekstfaktoren er 1+0,04=1,04. Etter ett år har hun

10000⋅1,04=10400kr

2) Siden kontoen vokser med samme vekstfaktor 1,04 hvert år, får vi beløpet etter x år ved å opphøye vekstfaktoren i x:

B(x)=10000⋅1,04x

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i matematikk. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Del 2alle hjelpemidler · 3 timer · 7 oppgaver · 42 poeng

Oppgave 2-4Bilpakke med kjøretimer hos trafikkskole

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

På nettsidene til en trafikkskole fant Anne og Jon tilbudet ovenfor. Begge benyttet seg av tilbudet.

Hjelpemiddelkrav: Kalkulator

Anne hadde til sammen 21 kjøretimer. Hvor mye betalte hun for kjøreopplæringen?

Hjelpemiddelkrav: Kalkulator

Jon betalte 29 000 kroner for kjøreopplæringen. Hvor mange kjøretimer hadde han?

Fasit

21300kr

35timer

LøsningsforslagKI-generert

Pakken inneholder 13 kjøretimer og koster 16 900 kr. Anne hadde 21 kjøretimer, altså

21−13=8

ekstra timer utover pakken. Disse koster 550 kr per time, så tillegget blir

8⋅550kr=4400kr

Totalprisen for Anne blir dermed

16900kr+4400kr=21300kr

Anne betalte 21300kr for kjøreopplæringen.

La x være antall ekstra kjøretimer utover pakken. Totalprisen er da pakkeprisen pluss 550 kr per ekstra time:

16900+550⋅x=29000

Vi løser likningen:

550⋅x=29000−16900550⋅x=12100x=12100550=22

Jon hadde altså 22 timer utover de 13 som ligger i pakken:

13+22=35

Jon hadde 35 kjøretimer.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i matematikk. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 2-5Leksetimer for jenter og gutter sammenlignet med sentralmål

Hjelpemiddelkrav: Kalkulator

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

I klasse 1A er det 12 jenter og 12 gutter. Nedenfor ser du hvor mange timer de bruker på lekser hver uke.

Jentene: 7, 5, 5, 7, 7, 6, 8, 8, 5, 4, 6, 10

Guttene: 2, 5, 6, 7, 9, 6, 4, 9, 12, 2, 13, 3

Bruk ulike sentral- og spredningsmål og gjør rede for hva dette datamaterialet viser om jentenes og guttenes arbeidsvaner i denne klassen.

Fasit

x‾jenter=x‾gutter=6,5timer, men guttene har mye større spredning (sgutter≈3,66 mot sjenter≈1,68).

LøsningsforslagKI-generert

Vi finner sentralmål (gjennomsnitt og median) og spredningsmål (variasjonsbredde og standardavvik) for begge grupper.

Jentene (sortert): 4555667778810

x‾jenter=7+5+5+7+7+6+8+8+5+4+6+1012=7812=6,5timer

Med 12 verdier er medianen gjennomsnittet av 6. og 7. verdi:

medianjenter=6+72=6,5timer
Rjenter=10−4=6timer

Standardavviket regnes med den empiriske formelen (deling på n−1, som i GeoGebra/Excel STDAV):

sjenter≈1,68timer

Guttene (sortert): 22345667991213

x‾gutter=2+5+6+7+9+6+4+9+12+2+13+312=7812=6,5timer
mediangutter=6+62=6,0timer
Rgutter=13−2=11timer
sgutter≈3,66timer

Oppsummering:

JenterGutter
Gjennomsnitt6,5 t6,5 t
Median6,5 t6,0 t
Variasjonsbredde6 t11 t
Standardavvik1,68 t3,66 t

Jentene og guttene bruker i gjennomsnitt nøyaktig like mange timer på lekser per uke, nemlig 6,5 timer. For jentene stemmer også medianen godt overens med gjennomsnittet (6,5 timer), noe som tyder på en jevn og symmetrisk fordeling uten spesielt avvikende verdier.

Guttenes tall forteller en annen historie. Selv om gjennomsnittet er det samme, er medianen lavere (6,0 timer), og både variasjonsbredden (11 mot 6 timer) og standardavviket (3,66 mot 1,68 timer) er mer enn dobbelt så store som hos jentene. Dette viser at arbeidsvanene blant guttene er langt mer ulike fra person til person: noen gutter bruker svært lite tid på lekser (så lite som 2 timer), mens andre bruker svært mye (12–13 timer). Jentene har altså mer ensartede arbeidsvaner, mens guttegruppa er delt mellom dem som jobber lite og dem som jobber mye med lekser.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i matematikk. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 2-6Aksjeverdier med månedlig vekst og fall over ett år

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Verdien av aksjene i et firma har steget med 5 % per måned det siste året. Berit kjøper derfor aksjer for 10 000 kroner i dette firmaet.

Berit håper at verdien av aksjene vil fortsette å stige med 5 % per måned det neste året.

Hjelpemiddelkrav: Kalkulator

Hvor mye vil aksjene til Berit være verdt etter én måned hvis det går som hun håper?

Hvor mye vil aksjene til Berit være verdt etter ett år hvis det går som hun håper?

I ettertid viste det seg at verdien av aksjene til Berit steg med 5 % per måned i fire måneder. Deretter steg verdien med 3 % per måned i tre måneder. Så sank verdien med 3 % per måned de neste fem månedene.

Hjelpemiddelkrav: Kalkulator

Finn ut hvor mye verdien av aksjene steg, både i kroner og prosent, i løpet av dette året.

Verdien av aksjene fortsatte å synke med 3 % per måned det neste året.

Hjelpemiddelkrav: Kalkulator

Hvor mange måneder gikk det før Berits aksjer igjen var verdt 10 000 kroner?

Fasit

10500kr og 17958,56kr

1405,85kr, en økning på 14,06%

5 måneder

LøsningsforslagKI-generert

Når verdien vokser med 5% per måned, er vekstfaktoren 1,05.

1) Etter én måned:

10000⋅1,05=10500kr

2) Etter ett år (12 måneder) med samme vekstfaktor hver måned:

10000⋅1,0512≈17958,56kr

Etter én måned er aksjene verdt 10500kr, og etter ett år er de verdt 17958,56kr.

Verdien endrer seg med tre ulike vekstfaktorer etter hverandre: 1,05 i 4 måneder, 1,03 i 3 måneder og 0,97 i 5 måneder. Sluttverdien blir da

V=10000⋅1,054⋅1,033⋅0,975≈11405,85kr

Verdiøkningen i kroner blir

11405,85−10000=1405,85kr

og i prosent av utgangsverdien

1405,8510000⋅100%≈14,06%

Verdien av aksjene steg altså med 1405,85kr, tilsvarende 14,06%.

Verdien i starten av det neste året er Vb≈11405,85kr, og den synker videre med vekstfaktor 0,97 per måned. Vi må finne antall måneder n slik at verdien igjen er 10000kr:

11405,85⋅0,97n=10000

Løser vi denne likningen, får vi n≈4,32. Etter 4 hele måneder er verdien fortsatt over 10000kr (≈10097,51kr), mens den etter 5 måneder er under 10000kr (≈9794,59kr). Aksjene passerer derfor 10000kr i løpet av den femte måneden.

Det gikk altså 5 måneder før Berits aksjer igjen var verdt 10000kr.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i matematikk. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 2-7Ballbinge i idrettslag og betinget sannsynlighet

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Fotballgruppa i et idrettslag ønsker seg en ny ballbinge. De gjennomfører en spørreundersøkelse for å finne ut hva medlemmene i idrettslaget mener om dette.

  • Alle de 240 medlemmene i idrettslaget blir spurt.
  • 45 % av medlemmene er kvinner.
  • 63 av mennene ønsker ballbinge.
  • Til sammen 110 av medlemmene ønsker ikke ballbinge.
MannKvinneTotalt
Ønsker ballbinge
Ønsker ikke ballbinge
Totalt
Hjelpemiddelkrav: Kalkulator

Tegn av tabellen nedenfor i besvarelsen din. Bruk opplysningene ovenfor og fyll inn tallene som skal stå i de hvite feltene.

Hjelpemiddelkrav: Kalkulator

Finn sannsynligheten for at et tilfeldig valgt medlem i idrettslaget ønsker ballbinge.

Et medlem blir valgt tilfeldig. Det viser seg at dette medlemmet ønsker ballbinge.

Hjelpemiddelkrav: Kalkulator

Finn sannsynligheten for at dette medlemmet er en mann.

Styret i idrettslaget setter som krav at minst 75 % av medlemmene må ønske ballbinge dersom de skal godkjenne planene.

Fotballgruppa prøver å verve nye medlemmer som ønsker ballbinge.

Hjelpemiddelkrav: Kalkulator

Hvor mange slike medlemmer må fotballgruppa verve for at kravet fra styret skal innfris?

Fasit

Se utfylt tabell i løsningsforslaget

P(ønsker ballbinge)=130240≈54,2%

P(mann|ønsker ballbinge)=63130≈48,5%

200 nye medlemmer

LøsningsforslagKI-generert

Vi bruker opplysningene til å fylle ut tabellen.

Det er 240 medlemmer totalt. 45% av dem er kvinner:

0,45⋅240=108 kvinner⇒240−108=132 menn

Av mennene ønsker 63 ballbinge, altså ønsker 132−63=69 menn ikke ballbinge. Til sammen ønsker 110 av alle medlemmene ikke ballbinge, som gir 110−69=41 kvinner som ikke ønsker ballbinge, og dermed 108−41=67 kvinner som ønsker ballbinge.

Til sammen ønsker 63+67=130 medlemmer ballbinge.

MannKvinneTotalt
Ønsker ballbinge6367130
Ønsker ikke ballbinge6941110
Totalt132108240

Av de 240 medlemmene ønsker 130 ballbinge:

P(ønsker ballbinge)=130240≈0,542=54,2%

Vi vet at det trukne medlemmet ønsker ballbinge, og skal finne sannsynligheten for at dette medlemmet er mann. Av de 130 som ønsker ballbinge, er 63 menn:

P(mann|ønsker ballbinge)=63130≈0,485=48,5%

La n være antall nye medlemmer som alle ønsker ballbinge, og som vil bli vervet. Da blir det totale antallet som ønsker ballbinge lik 130+n, og det totale antallet medlemmer blir 240+n. Kravet er at andelen som ønsker ballbinge, skal være minst 75%:

130+n240+n≥0,75
130+n≥0,75⋅(240+n)
130+n≥180+0,75n
0,25n≥50
n≥200

Fotballgruppa må derfor verve minst 200 nye medlemmer som ønsker ballbinge, for at kravet fra styret skal innfris.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i matematikk. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 2-8Treets høyde og eksponentiell regresjon

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

Jon har i flere år målt høyden til et tre. Se tabellen nedenfor. Første gang han målte, var treet 1,00 m høyt.

Antall år etter første måling0123456
Treets høyde (målt i m)1,001,251,551,942,463,043,83
Hjelpemiddelkrav: For hånd

Framstill datamaterialet fra tabellen ovenfor i et koordinatsystem.

Jon vil finne en matematisk modell som viser treets høyde. Han er usikker på hvilken type modell som passer best. Han legger til en ekstra rad i tabellen. Se nedenfor.

Antall år etter første måling0123456
Treets høyde (målt i m)1,001,251,551,942,463,043,83
Prosentvis endring fra året før
Hjelpemiddelkrav: Kalkulator

Tegn av denne tabellen i besvarelsen din. Fyll inn tallene som skal stå i de hvite feltene. Bruk disse tallene til å begrunne hvilken type modell Jon bør velge.

Hjelpemiddelkrav: Krever PC

Bruk for eksempel regresjon til å finne modellen. Tegn grafen til modellen i samme koordinatsystem som du brukte i a).

Hjelpemiddelkrav: Kalkulator + svaret på tidligere oppgave

Denne modellen er laget på grunnlag av data fra en periode på seks år. Vurder om modellen kan brukes til å si noe om treets vekst før og etter denne perioden.

Fasit

Se punkter i grafen i løsningsforslaget.

Prosentvis endring er tilnærmet konstant ≈25% per år → eksponentiell modell.

f(x)=1,00⋅1,25x

Modellen gjelder kun i måleperioden ⟨0,6⟩ — urealistisk både bakover (treet ville aldri vært 0m) og framover (uendelig vekst).

LøsningsforslagKI-generert

Vi framstiller de sju målingene (0;1,00),(1;1,25),(2;1,55),(3;1,94),(4;2,46),(5;3,04),(6;3,83) i et koordinatsystem med antall år etter første måling på x-aksen og treets høyde i meter på y-aksen. Punktene er markert med rødt i figuren under (sammen med regresjonskurven fra c)).

Punkter og eksponentiell regresjon

Den prosentvise endringen fra året før regnes ut med formelen

Prosentvis endring=ny verdi−gammel verdigammel verdi⋅100%

For eksempel for år 1: 1,25−1,001,00⋅100%=25,0%.

Tilsvarende utregning for de andre årene gir følgende tabell:

Antall år etter første måling0123456
Treets høyde (målt i m)1,001,251,551,942,463,043,83
Prosentvis endring fra året før25,0%24,0%25,2%26,8%23,6%26,0%

Den prosentvise endringen fra år til år er tilnærmet konstant, rundt 25% hvert år. Når den prosentvise endringen er tilnærmet konstant fra periode til periode, vokser tallmaterialet eksponentielt (samme vekstfaktor hvert år). Jon bør derfor velge en eksponentiell modell, ikke for eksempel en lineær eller potensmodell.

Vi utfører eksponentiell regresjon på datapunktene fra tabellen i GeoGebra. Regresjonen gir modellen

f(x)=0,996865⋅1,25089x≈1,00⋅1,25x

der x er antall år etter første måling, og f(x) er treets høyde i meter. Startverdien 1,00 stemmer godt med at treet var 1,00m høyt ved første måling, og vekstfaktoren 1,25 svarer til den tilnærmet konstante årlige veksten på 25% som vi fant i b).

Grafen til modellen er tegnet sammen med datapunktene i figuren i a) — kurven passer godt til punktene.

f(x)=1,00⋅1,25x

Modellen er laget ut fra data fra en periode på seks år (x∈⟨0,6⟩), og kan derfor bare med sikkerhet brukes til å beskrive treets høyde i denne perioden.

Bakover i tid (før første måling, x<0) gir modellen at treets høyde nærmer seg, men aldri når, 0m — funksjonen f(x)→0 når x→−∞, men blir aldri lik null. Dette er urimelig, siden et virkelig tre må ha startet å vokse fra en frø- eller spireplante med en bestemt (liten) starthøyde, ikke fra en uendelig fjern fortid.

Framover i tid (etter måleperioden, x>6) gir modellen urealistisk sterk vekst, fordi en eksponentiell modell øker uten grenser. For eksempel gir modellen f(30)≈807m, noe som er helt urealistisk for et tre. I virkeligheten vil veksten avta etter hvert, og treets høyde vil flate ut mot en maksimal høyde (typisk for arten treet tilhører), ikke fortsette å øke med 25% hvert år.

Modellen bør derfor ikke brukes til å si noe om treets vekst utenfor de seks årene den er basert på.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i matematikk. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 2-9-IKvadrat og rektangel med sider endret med 10 prosent

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

I denne oppgaven skal du velge enten alternativ I eller alternativ II. De to alternativene teller like mye ved sensuren.

Alternativ I

Et kvadrat og et rektangel ved siden av hverandre

Trine tegner et kvadrat der sidene er 8 cm lange. Hun tegner også et rektangel. To av sidene i rektangelet er 10 % lengre enn sidene i kvadratet, og to av sidene er 10 % kortere enn sidene i kvadratet.

Hun regner ut arealet av kvadratet og arealet av rektangelet. Så finner hun forholdet mellom de to arealene. Resultatene setter hun opp i en tabell. Se nedenfor.

Side i kvadrat Areal av kvadrat Side i rektangel Areal av rektangel Areal rektangel / Areal kvadrat
8 64 8,8 7,2 63,36 0,99
           
           
$a$          
Hjelpemiddelkrav: Kalkulator

Tegn av tabellen. Velg to ulike kvadrater som er forskjellige fra kvadratet til Trine. For hvert av kvadratene skal du gjøre de samme beregningene som Trine gjorde. Skriv resultatene på de to neste radene i tabellen.

Hjelpemiddelkrav: Kalkulator

Gjør tilsvarende beregninger for et kvadrat der sidene er a cm lange, og fyll ut siste rad i tabellen. Kommenter resultatet.

Øyvind har bygget en mur. Planen var at muren skulle være like høy som den var lang, men under byggingen bestemte Øyvind seg for å redusere høyden med 10 % og øke lengden med 10 %. Arealet av sideflaten til muren han bygget, ble 8,91 m2.

Hjelpemiddelkrav: Kalkulator

Hvor lang og hvor høy ble muren?

Fasit

Se tabell i løsningsforslaget – forholdet blir 0,99 for alle kvadrater.

Arealforholdet er 0,99 uansett hvor stor a er.

Muren ble 3,3m lang og 2,7m høy.

LøsningsforslagKI-generert

Vi velger to andre kvadrater enn Trines, og gjør de samme beregningene: kvadratets areal er side ⋅ side, rektangelets sider er 10% mer og 10% mindre enn kvadratets side, og forholdet er areal rektangelareal kvadrat.

Kvadrat med side 5 cm:

Areal kvadrat=5⋅5=25

Rektangelets sider blir 5⋅1,1=5,5 og 5⋅0,9=4,5:

Areal rektangel=5,5⋅4,5=24,75
24,7525=0,99

Kvadrat med side 10 cm:

Areal kvadrat=10⋅10=100

Rektangelets sider blir 10⋅1,1=11 og 10⋅0,9=9:

Areal rektangel=11⋅9=99
99100=0,99

Den utfylte tabellen blir:

Side i kvadratAreal av kvadratSide i rektangelSide i rektangelAreal av rektangelAreal rektangel / Areal kvadrat
8648,87,263,360,99
5255,54,524,750,99
10100119990,99
aa21,1a0,9a0,99a20,99

For et kvadrat med side a er arealet

Areal kvadrat=a2

Rektangelets sider er 10% mer og 10% mindre enn a, altså 1,1a og 0,9a:

Areal rektangel=1,1a⋅0,9a=0,99⋅a2

Forholdet mellom arealene blir dermed

Areal rektangelAreal kvadrat=0,99⋅a2a2=0,99

Resultatet er uavhengig av a. Uansett hvor stort kvadratet er, blir arealet av rektangelet alltid 1% mindre enn arealet av kvadratet. Det er fordi den ene siden økes med 10% og den andre reduseres med 10% av samme utgangsverdi a – økningen og reduksjonen “veier” ikke likt når de multipliseres sammen, siden 1,1⋅0,9=0,99≠1.

Muren skulle opprinnelig være et kvadrat med side x. Øyvind reduserte høyden med 10% til 0,9x og økte lengden med 10% til 1,1x. Vi bruker resultatet fra b): arealet av den nye sideflaten blir 0,99⋅x2, og dette er oppgitt til 8,91m2:

0,99⋅x2=8,91
x2=8,910,99=9
x=9=3

Da blir lengden og høyden til muren:

Lengde=1,1⋅3=3,3m
Høyde=0,9⋅3=2,7m

Kontroll: 3,3⋅2,7=8,91m2, som stemmer med det oppgitte arealet.

Muren sett forfra, med opprinnelig planlagt kvadrat (stiplet) og den faktiske sideflaten

Muren ble 3,3m lang og 2,7m høy.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i matematikk. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 2-9-IISylinderformet ost med skorpe og sirkelsektor

Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.

I denne oppgaven skal du velge enten alternativ I eller alternativ II. De to alternativene teller like mye ved sensuren.

Alternativ II

En ost har form som en sylinder. Den er 34,0 cm i diameter og 4,0 cm høy. Osten veier 3,0 kg.

Hjelpemiddelkrav: Kalkulator

Finn volumet av osten.

Osten har en 2 mm tykk hvit skorpe.

Hjelpemiddelkrav: Kalkulator

Hvor stor del av osten utgjør skorpen?

Gunnar kjøper 250 g ost. Han får et ostestykke formet som en sirkelsektor.

Hjelpemiddelkrav: Kalkulator

Hvor mange grader er denne sirkelsektoren?

Fasit

V≈3632cm3

Skorpen utgjør ≈2,3% av osten.

30°

LøsningsforslagKI-generert

Osten sett ovenfra, med skorpen og sirkelsektoren markert

Osten har form som en sylinder med diameter 34,0 cm, altså radius

r=34,02=17,0cm

og høyde h=4,0 cm. Volumet av en sylinder er V=πr2h:

V=π⋅17,02⋅4,0=π⋅289⋅4,0≈3631,7cm3

Volumet av osten er V≈3632cm3.

Skorpen ligger som et 2 mm =0,2 cm tykt sjikt langs sideflaten av sylinderen. Den indre osten (uten skorpe) er da en sylinder med samme høyde, men med radius 0,2 cm mindre:

rindre=17,0−0,2=16,8cm

Volumet av den indre osten blir

Vindre=π⋅16,82⋅4,0≈3546,7cm3

Volumet av skorpen er differansen mellom det totale volumet og volumet uten skorpe:

Vskorpe=V−Vindre≈3631,7−3546,7=85,0cm3

Andelen av osten som er skorpe:

VskorpeV≈85,03631,7≈0,0234=2,34%

Skorpen utgjør altså ≈2,3% av hele osten.

Osten veier 3,0 kg =3000 g totalt. Gunnar kjøper 250 g, som er en brøkdel av hele osten:

2503000=112

Siden ostestykket er formet som en sirkelsektor av den runde osten, utgjør samme brøkdel av de 360° i en hel sirkel vinkelen til sektoren:

112⋅360°=30°

Sirkelsektoren er 30°.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i matematikk. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Tastatursnarveier

Navigasjon

⌘K / Ctrl+K
Åpne søk
G F
Gå til Fag
G E
Gå til Eksamener
G T
Gå til Temaer
G K
Gå til Kompetansemål
G H
Hjem
?
Vis snarveier

I oppgave

←/→ · J/K
Forrige / neste oppgave
0
Marker som ikke prøvd
1
Marker som prøvd
2
Marker som trenger hjelp
3
Marker som ferdig
S
Vis / skjul løsningsforslag
A
Legg til i liste
N
Skriv notat
Esc
Tilbake / avslutt