Eksamensoppgavene er utgitt av Utdanningsdirektoratet. Første nedlasting kjører en bot-sjekk i nettleseren (Vercel BotID) — mer i personvernerklæringen.
Del 1uten hjelpemidler · 1 time · 5 oppgaver · 14 poeng
Oppgave 1-1·Begrunn hvorfor sin² u + cos² u = 1
En rettvinklet trekant har sidelengder 8, 6 og 10. Se figuren under.
Vis at
Fasit
Oppgaven er et bevis. Se løsningsforslag.
Løsningsforslag
Alternativ 1
Vi har at og .
Alternativ 2: bruke pytagoras
Vi har og
Vi kan bruke pytagoras på trekanten og sette opp
, som skulle vises.[^1]
Sensorveiledning
Oppgaven gir til sammen 2 poeng
En kandidat som setter opp riktige forhold for sinus og cosinus, men ikke viser sammenhengen, får 1 poeng.
Utforske samanhengar mellom andregradslikningar og andregradsulikskapar, andregradsfunksjonar og kvadratsetningane og bruke samanhengane i problemløysing
Oppgave 1-3·Faktorisering av tredjegradsuttrykk v23
Gitt likningen
Bestem og slik at likningen blir en identitet.
Fasit
Løsningsforslag
Hvis likningen skal være en identitet så må uttrykkene på høyre side og venstre side være like for alle .
Vi ser av faktoriseringen at er en faktor i . Det enkleste er nok derfor å dividere begge sider av likningen med for å finne et andregradsuttrykk.1 Venstre side blir da:
Jeg utfører divisjonen på begge sider av den opprinnelige likningen og får
Jeg ser at for at likningen skal bli en identitet.
Sensorveiledning
Oppgaven gir til sammen 2 poeng
En kandidat som gjør noen riktige beregninger, men ikke kommer fram til riktige verdier for og , kan få 1 poeng.
Footnotes
Det er også mulig å gange ut parentesene på høyre side og sammenligne like ledd for å finne og , men det krever nok mer arbeid. ↩
Oppgave 1-4·Lag funksjonsuttrykk til grafen av rasjonal funksjon
Nedenfor ser du grafen til en rasjonal funksjon .
Bestem . Husk å argumentere for at svaret ditt er riktig.
Fasit
En mulighet er
Løsningsforslag
Jeg ser at vi skal lage en rasjonal funksjon på formen .
Det er en vertikal asymptote og bruddpunkt ved , det betyr at uttrykket i nevneren vår må ha nullpunkt i .
Det er en horisontal asymptote ved . Det betyr at . For at det skal være mulig må polynomene i teller og nevner ha samme grad. Dette ligner på en rasjonal funksjon med førstegradsuttrykk i teller og nevner der koeffisienten foran i telleren er 3 ganger så stor som koeffisienten foran i nevneren.
Jeg lar siden dette er et førstegradsuttrykk som vil gi riktig bruddpunkt.
Vi har nå tre krav til :
skal ha samme grad som må være førstegradsuttrykk
skal ha 3 ganger så stor koeffisient som
har et nullpunkt i skal ha nullpunkt i
For å oppfylle det siste kravet må være på formen , der må være slik at .
Et funksjonsuttrykk som passer til grafen er
Kommentar: Jeg tolker oppgaveteksten som at vi skal finne én funksjon som passer til grafen. Generelt vil alle uttrykk på formen der passe til grafen, så det kan godt være at dette generelle uttrykket er et bedre svar på oppgaven.
Sensorveiledning
Oppgaven gir til sammen 4 poeng
Et delvis riktig uttrykk gir noe uttelling.
For å få full uttelling må kandidaten argumentere for asymptotene og skjæringspunktene med aksene.
Oppgave 1-5·Skisser grafen ut fra den deriverte v23
Ovenfor ser du grafen til den deriverte av en funksjon .
Nullpunktene til er og
Lag en skisse som viser hvordan grafen til kan se ut.
Husk å argumentere for hvorfor du mener skissen er riktig.
Fasit
Se løsningsforslaget
Løsningsforslag
Jeg vet at den deriverte er null i de stasjonære punktene til en funksjon. Når den deriverte er positiv så vokser grafen. Når den deriverte er negativ så minker grafen.
Jeg ser at har bunnpunkt i og (det må være bunnpunkt siden den deriverte beveger seg fra den negative siden til den positive siden ved disse punktene). må, med samme begrunnelse, ha et toppunkt i .
Vi har nullpunkter ved , , og .[^2]
For å skissere grafen så starter jeg med nullpunktene og tegner inn passende bunnpunkter og toppunkt ved -verdiene jeg fant tidligere.
\clearpage
Sensorveiledning
Oppgaven gir til sammen 4 poeng
For å få full uttelling må kandidaten lage en skisse som tydelig viser nullpunkter og ekstremalpunkter.
Oppgave 2-1a-b·Gjennomsnittstemperatur på Svalbard
De siste årene har Lars bodd på Svalbard fra 1. februar til 1. oktober. Hvert år har han målt temperaturen utenfor huset sitt på ulike tidspunkt noen dager hver uke.
Han har funnet at funksjonen gitt ved
er en rimelig bra modell for gjennomsnittstemperaturen hvert døgn de månedene han bor på Svalbard, når han lar svare til 1. februar, til 1. mars, til 1 . april og så videre.
a)Hjelpemiddelkrav: Krever PC
Omtrent hvor mange døgn i perioden 1. februar-1. oktober er gjennomsnittstemperaturen over ifølge modellen?
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Bestem stigningstallet til den rette linjen som går gjennom punktene og . Gi en praktisk tolkning av dette stigningstallet.
Oppgave 2-1c·Gjennomsnittstemperatur på Svalbard og den deriverte
De siste årene har Lars bodd på Svalbard fra 1. februar til 1. oktober. Hvert år har han målt temperaturen utenfor huset sitt på ulike tidspunkt noen dager hver uke.
Han har funnet at funksjonen gitt ved
er en rimelig bra modell for gjennomsnittstemperaturen hvert døgn de månedene han bor på Svalbard, når han lar svare til 1. februar, til 1. mars, til 1 . april og så videre.
c)Hjelpemiddelkrav: Krever PC
Bestem nullpunkter og ekstremalpunkter til den deriverte funksjonen .
Gjør rede for hva koordinatene til hvert av punktene forteller om gjennomsnittstemperaturen utenfor huset til Lars.
Fasit
c)
Se løsningforslaget
Løsningsforslag
Jeg tegnet sammen med i koordinatsystemet og fant nullpunkter og ekstremalpunkter til .
Jeg sammenlignet disse punktene med tilsvarende punkter på grafen til .
Nullpunktene til ligger ved samme -verdi som ekstremalpunktene til . -koordinatene til nullpunktene til er selvsagt null, og det stemmer godt med at vekstfarten i ekstremalpunktene til er null. Ved hjelp av nullpunktene til finner vi den kaldeste temperaturen i bunnpunktet 23. februar og den varmeste temperaturen i toppunktet 10. juli.
Toppunktet til er er ved og . Det vil si at rundt den 21. april vil temperaturen øke raskest. Gjennomsnittstemperaturen stiger raskest med 6,94 grader per måned rundt 21. april.
Bunnpunktet til er er ved og . Det vil si at rundt den 27. september vil temperaturen synke raskest. Gjennomsnittstemperaturen synker raskest med 6,62 grader per måned rundt 27. september.
Sensorveiledning
Oppgaven gir til sammen 2 poeng
c)2p2 poeng
For å få 1 poeng, må kandidaten svare riktig på to av de fire spørsmålene i oppgaven.
En gruppe speidere har slått opp telt ved en elv. De har et tau som er 80 m langt, og fire pinner. Tauet og pinnene skal de bruke til å sette opp et gjerde rundt teltet. Området de gjerder inn, skal ha form som et rektangel, og de vil ikke sette opp gjerde langs elven. Se skissen ovenfor.
a)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hvor stort blir arealet av området dersom de velger at lengden skal være 60 meter?
Herman påstår at arealet av området blir størst dersom lengden er dobbelt så lang som bredden.
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Lag en systematisk oversikt som viser arealet av ulike områder som de kan gjerde inn. Bruk oversikten til å argumentere for at Herman sin påstand kan være riktig.
Josefine lurer på om de kan tegne en graf som viser at Herman har rett. Hun prøver å sette opp et funksjonsuttrykk som hun kan bruke.
c)Hjelpemiddelkrav: Krever PC
Sett opp et funksjonsuttrykk for Josefine. Tegn grafen og vis at Hermann sin påstand er riktig.
Fasit
a)
600 m²
b)
Herman har rett
c)
En mulighet er
Løsningsforslag
a)
Med 80 m tau og et område med lengde 60 m så har de 20 m igjen å fordele til de to siste sidene. Matematisk kan vi skrive . Bredden blir altså 10 m.
Arealet av området er 600 m².
b)
Jeg satte opp en oversikt i Excel, se formlene i formelutklippet. Vi ser at arealet øker når bredden øker helt fram til lengden er 40 m og bredden er 20 m, deretter minker arealet.
Hermann har rett i at vi får det største arealet dersom lengden er dobbelt så lang som bredden.
c)
La oss kalle bredden i meter for . Da må lengden i meter være . Vi kan sette opp et funksjonsuttrykk for arealet der bredden er meter.
\
Jeg tegnet denne grafen i GeoGebra og fant toppunktet, se punkt .
Toppunktet ligger ved bredden , så Hermann sin påstand er riktig.
Sensorveiledning
Oppgaven gir til sammen 6 poeng
a)2p2 poeng
En kandidat som velger en riktig strategi, men ikke kommer fram til riktig svar, kan få 1 poeng.
b)2p2 poeng
Mindre systematiske og ufullstendiges oversikter kan gi 1 poeng.
c)2p2 poeng
For å få full uttelling må kandidaten sette opp et riktig funksjonsuttrykk og lage en grafisk framstilling som tydelig viser sammenhengen mellom størrelsene.
Utforske samanhengar mellom andregradslikningar og andregradsulikskapar, andregradsfunksjonar og kvadratsetningane og bruke samanhengane i problemløysing
Modellere situasjonar knytte til ulike tema, drøfte, presentere og forklare resultata og argumentere for om modellane er gyldige
Oppgave 2-3·Areal av firkant ved hjelp av trigonometri
Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
I denne oppgaven skal du vise at du kan bruke trigonometri til å bestemme arealet av figuren ovenfor.
Bestem arealet. Husk å gjøre rede for hvilke trigonometriske sammenhenger du bruker.
Fasit
Løsningsforslag
Jeg delte firkant i to trekanter: og , se den vedlagte skissen. Jeg brukte cosinussetningen på med som den ukjente siden, se linje 5 i CAS. På den måten fant jeg .
kunne jeg bruke til cosinussetningen på trekant . Jeg kjente nå alle de tre sidene slik at kunne jeg bestemme i linje 6.
For å finne arealet av brukte jeg arealsetningen på begge trekantene og la sammen de to arealene i linje 7.
Arealet av er 50,78.
Sensorveiledning
Oppgaven gir til sammen 4 poeng
I utgangspunktet får kandidaten 1 poeng for hver riktig trigonometrisk beregning.
Thea ønsker å bestemme en tilnærmet verdi for arealet av det grønne området som
er avgrenset av -aksen, -aksen og grafen til .
Hun vil gjøre dette ved å legge sammen arealene av små rektangler. Hun begynner som vist på figur 2 og figur 3 nedenfor og vil så øke antall rektangler for å få en bedre tilnærming.
a)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Bestem arealet av de seks rektanglene i figur 2
b)Hjelpemiddelkrav: Oppsett for hånd
Lag et program som Thea kan bruke når hun skal øke antallet rektangler. Du kan for eksempel begynne som vist nedenfor.
def f(x): return 1 / 9 * (x + 1) * (x - 6) ** 2 # Definerer funksjonenx_min = 0 # Startverdi for xx_maks = 6 # Sluttverdi for xn = 6000 # antall rektanglerbredde = # bredden av hvert rektangel
c)Hjelpemiddelkrav: Oppsett for hånd
Bruk programmet til å bestemme arealet dersom hun bruker 6000 rektangler.
Fasit
a)
b)
Se LF
c)
20,002
Løsningsforslag
a)
Jeg ser at alle rektanglene har bredde 1. Arealet av hvert rektangel er derfor . Høyden til rektangelet er gitt ved hvor .
Jeg legger sammen funksjonsverdiene i CAS og finner at det samlede arealet er
b)
def f(x): return 1 / 9 * (x + 1) * (x - 6) ** 2 # Definerer funksjonenx_min = 0 # Startverdi for xx_maks = 6 # Sluttverdi for xn = 6000 # antall rektanglerbredde = (x_maks - x_min) / n # bredden av hvert rektangelx = x_min # vi starter med å finne # f(x) ved f(x_min)areal = 0 # lager en variabel som summerer # arealetfor i in range(n): areal_rektangel = bredde * f(x) # beregener arealet til rektangelet areal = areal + areal_rektangel # summerer arealet av rektangelet # og det totale arealet x = x + bredde # flytter x-verdien bortover langs # x-aksen tilsvarende bredde av rektprint(f"Arealet av rektanglene er {areal:.3f}")
c)
Bruker programmet jeg lagde i 4b. Det gir utskriften Arealet av rektanglene er 20.002.
Sensorveiledning
Oppgaven gir til sammen 8 poeng
a)2p2 poeng
En kandidat som velger en riktig strategi, men ikke kommer fram til riktig svar, kan få 1 poeng.
b)4p4 poeng
En kandidat som lager en delvis riktig kode, får noe uttelling.
Nærmere presiseringer kan komme etter sensorskoleringen.
c)2p2 poeng
En kandidat som har løst oppgaven riktig, men ikke brukt programmet sitt fra oppgave b), får full uttelling.
Punktene og ligger på en sirkel med sentrum i og radius .
og
Arealet av er
Se figuren ovenfor.
Bestem en eksakt verdi for .
Fasit
Løsningsforslag
Jeg ser at og er likebeinte trekanter med to sider med lengde .
Jeg har fått oppgitt arealet , derfor ønsker jeg å bruke arealsetningen til å bestemme . Jeg ser at det er mulig å bruke arealsetningen med , og .
For å bestemme brukte jeg pytagoras i linje 1 og fant . Dette er lik siden radius alltid må være positiv.
For å bestemme fant jeg først vinkelen siden er likebeint. Da må . Deretter brukte jeg cosinussetningen i linje 2 på trekant med som den ukjente siden. Igjen kan vi se bort fra negative løsninger og .
Siden er rettvinklet og likebeint må . Jeg satt derfor opp arealsetningen på i linje 3 og løste likningen med det oppgitte arealet i linje 4.
Sensorveiledning
Oppgaven gir til sammen 4 poeng
I utgangspunktet får kandidaten 1 poeng for hver riktig sammenheng som brukes i beregningene.
Oppgave 2-6·Tredjegradsfunksjoner uten førstegradsledd
Trym og Eira arbeider med oppgaven nedenfor.
Funksjonen er gitt ved
Bestem koordinatene til eventuelle topp- og bunnpunkter på grafen til .
TRYM: Funksjonsuttrykket har ikke et førstegradsledd. Da må det være slik.
TRYM: Ja, i alle fall for alle tredjegradsfunksjoner. Det har jeg lært meg.
a)Hjelpemiddelkrav: For hånd
Løs oppgaven elevene arbeider med.
b)Hjelpemiddelkrav: For hånd
Ta utgangspunkt i dialogen ovenfor. Utforsk og kommenter Trym sin «regel».
Fasit
a)
Topp i og bunn i .
b)
Det vil alltid være et stasjonært punkt på -aksen for slike funksjoner.
Løsningsforslag
a)
Jeg tegnet grafen til i GeoGebra og fant ekstremalpunktene, se og i utklippet.
har toppunkt i og bunnpunkt i .
b)
Tredjegradsfunksjoner uten førstegradsledd har den generelle formen
Den deriverte gir oss den momentane vekstfarten for hver -verdi. Når den momentane vekstfarten er lik null så verken vokser eller minker funksjonen vi må da befinne oss i et stasjonært punkt.
Vi ser at alltid vil gi et stasjonært punkt i for slike tredjegradsfunksjoner. Stasjonære punkter er ikke bare topp- eller bunnpunkter, det kan også være terrassepunkter slik som grafen til viser.
Ved å tegne grafen til i GeoGebra og justere på glidere for så ser det ut til at vi kun får terrassepunkter dersom . Hvis så ser det ut til at vi får både et toppunkt og et bunnpunkt. Hvis så er det bunnpunktet som befinner seg på -aksen og hvis så er det toppunktet som befinner seg på -aksen. Det ser også ut til at topp- og bunnpunktet går nærmere hverandre når jeg justerer slik at den blir nærmere 0.
Vi kan også se at vil gi et terrassepunkt fra løsningene av som vi fant tidligere. Den ene løsningen vil alltid være . Den andre løsningen, , vil også bli null dersom koeffisienten foran andregradsleddet, , er lik null. Dermed vil på vår toppunktsløsning og bunnpunktsløsning ligge i det samme punktet vi får et terrassepunkt.
Trym sin regel er nesten riktig. Det vil alltid være et topp- eller bunnpunkt på -aksen dersom tredjegradsfunksjonen mangler førstegradsledd, men har et andregradsledd. Det vil imidlertid alltid være et stasjonært punkt på -aksen dersom funksjonen mangler førstegradsleddet.
\clearpage
Sensorveiledning
Oppgaven gir til sammen 6 poeng
a)2p2 poeng
En kandidat som velger en riktig strategi, men ikke kommer fram til riktige svar, kan få 1 poeng.
b)4p4 poeng
For å få full uttelling må kandidaten argumentere på en presis måte.
Nærmere presiseringer kan komme etter sensorskoleringen.