1T Vår 2023

LK2012 oppgaver · 48 poeng · 5 timer (1 + 4)

Vis på projektor

Eksamensoppgavene er utgitt av Utdanningsdirektoratet. Første nedlasting kjører en bot-sjekk i nettleseren (Vercel BotID) — mer i personvernerklæringen.

Del 1uten hjelpemidler · 1 time · 5 oppgaver · 14 poeng

Oppgave 1-1Begrunn hvorfor sin² u + cos² u = 1

En rettvinklet trekant har sidelengder 8, 6 og 10. Se figuren under.

Vis at

(sin⁡u)2+(cos⁡u)2=1

Rettvinklet trekant

Fasit

Oppgaven er et bevis. Se løsningsforslag.

Løsningsforslag

Alternativ 1

Vi har at sin⁡u=810 og cos⁡u=610.

sin2⁡u+cos2⁡u=(810)2+(610)2=64100+36100=100100=1

Alternativ 2: bruke pytagoras

Vi har sin⁡u=810⟺8=10sin⁡u og cos⁡u=610⟺6=10cos⁡u

Vi kan bruke pytagoras på trekanten og sette opp

82+62=102(10sin⁡u)2+(10cos⁡u)2=102102sin2⁡u+102cos2⁡u=102sin2⁡u+cos2⁡u=1

(sin⁡u)2+(cos⁡u)2=1, som skulle vises.[^1]

Sensorveiledning

Oppgaven gir til sammen 2 poeng

En kandidat som setter opp riktige forhold for sinus og cosinus, men ikke viser sammenhengen, får 1 poeng.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i matematikk. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-2Andregradsuttrykk skjæringspunkter med x-aksen

Funksjonen f er gitt ved

f(x)=x2−2x−8

I hvilke punkter skjærer grafen til funksjonen x-aksen?

Fasit

x=4∨x=−2

Løsningsforslag

Vi kan faktorisere ved hjelp av heltallsmetoden. Jeg ser at:

f(x)=x2−2x−8=(x−4)(x+2)

Ved å sette funksjonen lik null finner jeg nullpunktene

f(x)=0(x−4)(x+2)=0x−4=0∨x+2=0x=4∨x=−2

Funksjonen krysser x-aksen ved x=4 og x=−2.

Sensorveiledning

Oppgaven gir til sammen 2 poeng

En kandidat som gjør noen riktige beregninger, men ikke kommer fram til riktige nullpunkt, kan få 1 poeng.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i matematikk. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-3Faktorisering av tredjegradsuttrykk v23

Gitt likningen

x3−5x2−8x+12=(x−1)(x+a)(x−b)

Bestem a og b slik at likningen blir en identitet.

Fasit

a=2∧b=6

Løsningsforslag

Hvis likningen skal være en identitet så må uttrykkene på høyre side og venstre side være like for alle x.

Vi ser av faktoriseringen at (x−1) er en faktor i x3−5x2−8x+12. Det enkleste er nok derfor å dividere begge sider av likningen med (x−1) for å finne et andregradsuttrykk.1 Venstre side blir da:

(x3−5x2−08x+12):(x−1)=x2−4x−12x3−1x2+00x+00−4x2−08x+12−4x2+04x+00−12x+12−12x+1200

Jeg utfører divisjonen på begge sider av den opprinnelige likningen og får

(x3−5x2−8x+12):(x−1)=(x−1)(x+a)(x−b):(x−1)x2−4x−12⏟Heltallsmetoden=(x+a)(x−b)(x+2)(x−6)=(x+a)(x−b)

Jeg ser at a=2∧b=6 for at likningen skal bli en identitet.

Sensorveiledning

Oppgaven gir til sammen 2 poeng

En kandidat som gjør noen riktige beregninger, men ikke kommer fram til riktige verdier for a og b, kan få 1 poeng.

Footnotes

  1. Det er også mulig å gange ut parentesene på høyre side og sammenligne like ledd for å finne a og b, men det krever nok mer arbeid. ↩

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i matematikk. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-4Lag funksjonsuttrykk til grafen av rasjonal funksjon

Nedenfor ser du grafen til en rasjonal funksjon f.

Bestem f(x). Husk å argumentere for at svaret ditt er riktig.

Rasjonal funksjon f

Fasit

En mulighet er f(x)=3x−6x−1,Df=ℝ∖{1}

Løsningsforslag

Jeg ser at vi skal lage en rasjonal funksjon på formen f(x)=P(x)Q(x).

Det er en vertikal asymptote og bruddpunkt ved x=1, det betyr at uttrykket i nevneren vår må ha nullpunkt i x=1⟹Q(1)=0.

Det er en horisontal asymptote ved y=3. Det betyr at limx→±∞⁡P(x)Q(x)=3. For at det skal være mulig må polynomene i teller og nevner ha samme grad. Dette ligner på en rasjonal funksjon med førstegradsuttrykk i teller og nevner der koeffisienten foran x i telleren er 3 ganger så stor som koeffisienten foran x i nevneren.

Jeg lar Q(x)=x−1 siden dette er et førstegradsuttrykk som vil gi riktig bruddpunkt.

Vi har nå tre krav til P(x):

  • P(x) skal ha samme grad som Q⟹P må være førstegradsuttrykk ax+b
  • P(x) skal ha 3 ganger så stor koeffisient som Q(x)⟹P(x)=3x+b
  • f(x) har et nullpunkt i x=2⟹P skal ha nullpunkt i x=2⟹P(2)=0

For å oppfylle det siste kravet må P være på formen P(x)=3x+b, der b må være slik at P(2)=0.

P(2)=03⋅2+b=0b=−6

Et funksjonsuttrykk som passer til grafen er

f(x)=3x−6x−1,Df=ℝ∖{1}

Kommentar: Jeg tolker oppgaveteksten som at vi skal finne én funksjon f(x) som passer til grafen. Generelt vil alle uttrykk på formen 3cx−6ccx−c der (c∈ℝ)∧(x∈ℝ∖{1}) passe til grafen, så det kan godt være at dette generelle uttrykket er et bedre svar på oppgaven.

Sensorveiledning

Oppgaven gir til sammen 4 poeng

Et delvis riktig uttrykk gir noe uttelling. For å få full uttelling må kandidaten argumentere for asymptotene og skjæringspunktene med aksene.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i matematikk. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 1-5Skisser grafen ut fra den deriverte v23

Ovenfor ser du grafen til den deriverte av en funksjon f.

Nullpunktene til f er x=−4,x=−2,x=4 og x=6

Lag en skisse som viser hvordan grafen til f kan se ut.

Husk å argumentere for hvorfor du mener skissen er riktig.

Fasit

Se løsningsforslaget

Løsningsforslag

Jeg vet at den deriverte er null i de stasjonære punktene til en funksjon. Når den deriverte er positiv så vokser grafen. Når den deriverte er negativ så minker grafen.

Jeg ser at f har bunnpunkt i x=−3,12 og x=5,12 (det må være bunnpunkt siden den deriverte beveger seg fra den negative siden til den positive siden ved disse punktene). f må, med samme begrunnelse, ha et toppunkt i x=1.

Vi har nullpunkter ved x=−4, x=−2, x=4 og x=6.[^2]

For å skissere grafen så starter jeg med nullpunktene og tegner inn passende bunnpunkter og toppunkt ved x-verdiene jeg fant tidligere.

Del 1 oppgave 5. Skisse av fjerdegradsfunksjon

\clearpage

Sensorveiledning

Oppgaven gir til sammen 4 poeng

For å få full uttelling må kandidaten lage en skisse som tydelig viser nullpunkter og ekstremalpunkter.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i matematikk. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Del 2alle hjelpemidler · 4 timer · 7 oppgaver · 34 poeng

Oppgave 2-1a-bGjennomsnittstemperatur på Svalbard

De siste årene har Lars bodd på Svalbard fra 1. februar til 1. oktober. Hvert år har han målt temperaturen utenfor huset sitt på ulike tidspunkt noen dager hver uke.

Han har funnet at funksjonen T gitt ved

T(x)=0,048x4−1,4x3+13,36x2−45,8x+35,2,x∈[2,10]

er en rimelig bra modell for gjennomsnittstemperaturen T(x)°C hvert døgn de månedene han bor på Svalbard, når han lar x=2 svare til 1. februar, x=3 til 1. mars, x=4 til 1 . april og så videre.

Hjelpemiddelkrav: Krever PC

Omtrent hvor mange døgn i perioden 1. februar-1. oktober er gjennomsnittstemperaturen over 0°C ifølge modellen?

Hjelpemiddelkrav: Kalkulator

Bestem stigningstallet til den rette linjen som går gjennom punktene (3,T(3)) og (7,T(7)). Gi en praktisk tolkning av dette stigningstallet.

Denne oppgaven har også én c)-oppgave som passer for 1T: Gjennomsnittstemperatur på Svalbard og den deriverte

Fasit

ca 95–96 døgn

Gjennomsnittlig vekstfart er 5,04. Gjennomsnittlig øker temp med 5,04 ºC per måned

Løsningsforslag

Jeg tegnet grafen til funksjonen og fant skjæringspunktene ved x-aksen, hvor temperaturen er 0 °C, se punkt B og C.

Del 2 oppgave 1. Gjennomsnittemperatur på Svalbard 1. februar–1. oktober

Det er 8,906−5,772=3,134 måneder mellom skjæringspunktene. Jeg setter at det er 30,5 døgn i hver måned slik at vi får:

3,134⋅30,5=95,6≈96

Temperaturen er over 0 °C i omtrent 96 døgn

Jeg la inn punktene i GeoGebra, dro en linje mellom dem og fant stigningstallet, se b=5,04 i utklippet.

Del 2 oppgave 1b. Gjennomsnittlig vekstfart fra mars til juli

Stigningstallet til linja gir den gjennomsnittlige vekstfarten fra x=3 til x=7.

Temperaturen steg med 5,04 grader per måned i gjennomsnitt i perioden fra 1. mars til 1. juli.

Sensorveiledning

Oppgaven gir til sammen 4 poeng

2 poeng

En kandidat som velger en riktig strategi, men ikke kommer fram til et rimelig antall døgn, kan få 1 poeng.

2 poeng

For å få full uttelling må kandidaten både finne riktig stigningstall, og gi en praktisk tolkning av stigningstallet.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i matematikk. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 2-1cGjennomsnittstemperatur på Svalbard og den deriverte

De siste årene har Lars bodd på Svalbard fra 1. februar til 1. oktober. Hvert år har han målt temperaturen utenfor huset sitt på ulike tidspunkt noen dager hver uke.

Han har funnet at funksjonen T gitt ved

T(x)=0,048x4−1,4x3+13,36x2−45,8x+35,2,x∈[2,10]

er en rimelig bra modell for gjennomsnittstemperaturen T(x)°C hvert døgn de månedene han bor på Svalbard, når han lar x=2 svare til 1. februar, x=3 til 1. mars, x=4 til 1 . april og så videre.

Hjelpemiddelkrav: Krever PC

Bestem nullpunkter og ekstremalpunkter til den deriverte funksjonen T′.

Gjør rede for hva koordinatene til hvert av punktene forteller om gjennomsnittstemperaturen utenfor huset til Lars.

Fasit

Se løsningforslaget

Løsningsforslag

Jeg tegnet T′ sammen med T i koordinatsystemet og fant nullpunkter og ekstremalpunkter til T′.

Del 2 oppgave 1c. Vekstfarten til temperaturen på Svalbard

Toppunkt (M):(4,69,6,94)Bunnpunkt (N):(9,90,−6,62)Nullpunkter (G og H):(2,76,0) og (7,33,0)

Jeg sammenlignet disse punktene med tilsvarende punkter på grafen til T.

Nullpunktene til T′ ligger ved samme x-verdi som ekstremalpunktene til T. y-koordinatene til nullpunktene til T′ er selvsagt null, og det stemmer godt med at vekstfarten i ekstremalpunktene til T er null. Ved hjelp av nullpunktene til T′ finner vi den kaldeste temperaturen i bunnpunktet 23. februar og den varmeste temperaturen i toppunktet 10. juli.

Toppunktet til T′ er er ved x=4,69 og y=6,94. Det vil si at rundt den 21. april vil temperaturen øke raskest. Gjennomsnittstemperaturen stiger raskest med 6,94 grader per måned rundt 21. april.

Bunnpunktet til T′ er er ved x=9,90 og y=−6,62. Det vil si at rundt den 27. september vil temperaturen synke raskest. Gjennomsnittstemperaturen synker raskest med 6,62 grader per måned rundt 27. september.

Sensorveiledning

Oppgaven gir til sammen 2 poeng

2 poeng

For å få 1 poeng, må kandidaten svare riktig på to av de fire spørsmålene i oppgaven.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i matematikk. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 2-2Bredden av teltplassen

Skisse av et telt på en gresslette ved en elv. Et rektangulært gjerde omgir teltet, med siden merket «lengde» nederst og siden merket «bredde» til høyre. Siden som vender mot elven, er åpen og har ikke gjerde.

En gruppe speidere har slått opp telt ved en elv. De har et tau som er 80 m langt, og fire pinner. Tauet og pinnene skal de bruke til å sette opp et gjerde rundt teltet. Området de gjerder inn, skal ha form som et rektangel, og de vil ikke sette opp gjerde langs elven. Se skissen ovenfor.

Hjelpemiddelkrav: Kalkulator

Hvor stort blir arealet av området dersom de velger at lengden skal være 60 meter?

Herman påstår at arealet av området blir størst dersom lengden er dobbelt så lang som bredden.

Hjelpemiddelkrav: Kalkulator

Lag en systematisk oversikt som viser arealet av ulike områder som de kan gjerde inn. Bruk oversikten til å argumentere for at Herman sin påstand kan være riktig.

Josefine lurer på om de kan tegne en graf som viser at Herman har rett. Hun prøver å sette opp et funksjonsuttrykk som hun kan bruke.

Hjelpemiddelkrav: Krever PC

Sett opp et funksjonsuttrykk for Josefine. Tegn grafen og vis at Hermann sin påstand er riktig.

Fasit

600 m²

Herman har rett

En mulighet er A(x)=x⋅(80−2x)

Løsningsforslag

Med 80 m tau og et område med lengde 60 m så har de 20 m igjen å fordele til de to siste sidene. Matematisk kan vi skrive 80−602=10. Bredden blir altså 10 m.

A=10⋅60=600

Arealet av området er 600 m².

Jeg satte opp en oversikt i Excel, se formlene i formelutklippet. Vi ser at arealet øker når bredden øker helt fram til lengden er 40 m og bredden er 20 m, deretter minker arealet.

Del 2 oppgave 2b. Oversikt over lengde og bredde av teltplass

Hermann har rett i at vi får det største arealet dersom lengden er dobbelt så lang som bredden.

La oss kalle bredden i meter for x. Da må lengden i meter være 80−2x. Vi kan sette opp et funksjonsuttrykk for arealet A(x) der bredden er x meter.

A(x)=(80−2x)⋅x

Del 2 oppgave 2c. Areal av teltplass som funksjon av bredden \

Jeg tegnet denne grafen i GeoGebra og fant toppunktet, se punkt B. Toppunktet ligger ved bredden x=20, så Hermann sin påstand er riktig.

Sensorveiledning

Oppgaven gir til sammen 6 poeng

2 poeng

En kandidat som velger en riktig strategi, men ikke kommer fram til riktig svar, kan få 1 poeng.

2 poeng

Mindre systematiske og ufullstendiges oversikter kan gi 1 poeng.

2 poeng

For å få full uttelling må kandidaten sette opp et riktig funksjonsuttrykk og lage en grafisk framstilling som tydelig viser sammenhengen mellom størrelsene.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i matematikk. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 2-3Areal av firkant ved hjelp av trigonometri

Hjelpemiddelkrav: Kalkulator

Firkant

I denne oppgaven skal du vise at du kan bruke trigonometri til å bestemme arealet av figuren ovenfor.

Bestem arealet. Husk å gjøre rede for hvilke trigonometriske sammenhenger du bruker.

Fasit

A=50,78

Løsningsforslag

Del 2 oppgave 3. Skisse av \Box ABCD

Jeg delte firkant ABCD i to trekanter: ABC og ACD, se den vedlagte skissen. Jeg brukte cosinussetningen på ABC med AC som den ukjente siden, se linje 5 i CAS. På den måten fant jeg AC2=99,12.

CAS-utklipp: linje 5 beregner AC² = 10² + 5² − 2·10·5·cos(75°) ≈ 99,12. Linje 6 løser 99,12 = 6² + 9² − 2·6·9·cos(D°) med NLøs og gir D = 80,47. Linje 7 beregner arealet med arealsetningen på begge trekantene og gir 50,78.

AC2 kunne jeg bruke til cosinussetningen på trekant ACD. Jeg kjente nå alle de tre sidene slik at kunne jeg bestemme ∠D=80,47° i linje 6.

For å finne arealet av □ABCD brukte jeg arealsetningen på begge trekantene og la sammen de to arealene i linje 7.

Arealet av □ABCD er 50,78.

Sensorveiledning

Oppgaven gir til sammen 4 poeng

I utgangspunktet får kandidaten 1 poeng for hver riktig trigonometrisk beregning.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i matematikk. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 2-4Areal under graf med programmering

Nedenfor ser du grafen til funksjonen f gitt ved

f(x)=19(x+1)(x−6)2

Areal under grafen til f

Thea ønsker å bestemme en tilnærmet verdi for arealet av det grønne området som er avgrenset av x-aksen, y-aksen og grafen til f.

Hun vil gjøre dette ved å legge sammen arealene av små rektangler. Hun begynner som vist på figur 2 og figur 3 nedenfor og vil så øke antall rektangler for å få en bedre tilnærming.

Arealet under grafen tilnærmet med 6 rektangler

Arealet under grafen tilnærmet med 12 rektangler

Hjelpemiddelkrav: Kalkulator

Bestem arealet av de seks rektanglene i figur 2

Hjelpemiddelkrav: Oppsett for hånd

Lag et program som Thea kan bruke når hun skal øke antallet rektangler. Du kan for eksempel begynne som vist nedenfor.

def f(x):
    return 1 / 9 * (x + 1) * (x - 6) ** 2   # Definerer funksjonen

x_min = 0                                   # Startverdi for x
x_maks = 6                                  # Sluttverdi for x

n = 6000                                    # antall rektangler

bredde =                                    # bredden av hvert rektangel
Hjelpemiddelkrav: Oppsett for hånd

Bruk programmet til å bestemme arealet dersom hun bruker 6000 rektangler.

Fasit

1969

Se LF

20,002

Løsningsforslag

Jeg ser at alle rektanglene har bredde 1. Arealet av hvert rektangel er derfor A□=h⋅b=h⋅1=h. Høyden til rektangelet er gitt ved f(x)=19(x+1)(x−6)2 hvor x∈{0,1,2,3,4,5}.

CAS-utklipp: linje 8 definerer f(x) := 1/9·(x + 1)(x − 6)². Linje 9 beregner f(0) + f(1) + f(2) + f(3) + f(4) + f(5) og gir 196/9.

Jeg legger sammen funksjonsverdiene i CAS og finner at det samlede arealet er

A=1969
def f(x):
    return 1 / 9 * (x + 1) * (x - 6) ** 2   # Definerer funksjonen

x_min = 0                                   # Startverdi for x
x_maks = 6                                  # Sluttverdi for x

n = 6000                                    # antall rektangler

bredde = (x_maks - x_min) / n               # bredden av hvert rektangel

x = x_min                                   # vi starter med å finne
                                            # f(x) ved f(x_min)
areal = 0                                   # lager en variabel som summerer
                                            # arealet
for i in range(n):
    areal_rektangel = bredde * f(x)         # beregener arealet til rektangelet
    areal = areal + areal_rektangel         # summerer arealet av rektangelet
                                            # og det totale arealet
    x = x + bredde                          # flytter x-verdien bortover langs
                                            # x-aksen tilsvarende bredde av rekt
print(f"Arealet av rektanglene er {areal:.3f}")

Bruker programmet jeg lagde i 4b. Det gir utskriften Arealet av rektanglene er 20.002.

Sensorveiledning

Oppgaven gir til sammen 8 poeng

2 poeng

En kandidat som velger en riktig strategi, men ikke kommer fram til riktig svar, kan få 1 poeng.

4 poeng

En kandidat som lager en delvis riktig kode, får noe uttelling.

Nærmere presiseringer kan komme etter sensorskoleringen.

2 poeng

En kandidat som har løst oppgaven riktig, men ikke brukt programmet sitt fra oppgave b), får full uttelling.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i matematikk. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 2-5Areal av trekant i sirkel

Hjelpemiddelkrav: Oppsett for hånd

Sirkel med sentrum S og innskrevet trekant ABC. Stiplede radier med lengde r går fra S til A, B og C. Vinkelen mellom SB og SC er merket som rett vinkel, og vinkel SBA er 30 grader.

Punktene A,B og C ligger på en sirkel med sentrum i S og radius r.

∠SBA=30∘ og ∠BSC=90∘

Arealet av △ABC er 23+6

Se figuren ovenfor.

Bestem en eksakt verdi for r.

Fasit

r=22

Løsningsforslag

Jeg ser at △SBC og △ABS er likebeinte trekanter med to sider med lengde r.

Jeg har fått oppgitt arealet A=23+6, derfor ønsker jeg å bruke arealsetningen til å bestemme r. Jeg ser at det er mulig å bruke arealsetningen med BC, AB og ∠B.

Del 2 oppgave 5. Skisse av figuren
CAS-utklipp: linje 1 gir BC := kvadratroten av r² + r², som blir √2·abs(r). Linje 2 gir AB := kvadratroten av r² + r² − 2·r·r·cos(120°), som blir √3·abs(r). Linje 3 definerer A := ½·BC·AB·sin(30° + 45°), som blir ¼·r²·(√3 + 3). Linje 4 løser A = 2√3 + 6 og gir r = −2√2 eller r = 2√2.

For å bestemme BC brukte jeg pytagoras i linje 1 og fant BC=2|r|. Dette er lik 2r siden radius alltid må være positiv.

For å bestemme AB fant jeg først vinkelen ∠SAB=∠SBA=30° siden △ABS er likebeint. Da må ∠ASB=120°. Deretter brukte jeg cosinussetningen i linje 2 på trekant ABS med AB som den ukjente siden. Igjen kan vi se bort fra negative løsninger og AB=3r.

Siden △SBC er rettvinklet og likebeint må ∠SBC=45°. Jeg satt derfor opp arealsetningen på △ABC i linje 3 og løste likningen med det oppgitte arealet i linje 4.

r=22
Sensorveiledning

Oppgaven gir til sammen 4 poeng

I utgangspunktet får kandidaten 1 poeng for hver riktig sammenheng som brukes i beregningene.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i matematikk. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Oppgave 2-6Tredjegradsfunksjoner uten førstegradsledd

Trym og Eira arbeider med oppgaven nedenfor.

Funksjonen f er gitt ved

f(x)=x3−3x2+2

Bestem koordinatene til eventuelle topp- og bunnpunkter på grafen til f.

TRYM: Funksjonsuttrykket har ikke et førstegradsledd. Da må det være slik.

TRYM: Ja, i alle fall for alle tredjegradsfunksjoner. Det har jeg lært meg.

Hjelpemiddelkrav: For hånd

Løs oppgaven elevene arbeider med.

Hjelpemiddelkrav: For hånd

Ta utgangspunkt i dialogen ovenfor. Utforsk og kommenter Trym sin «regel».

Fasit

Topp i (0,2) og bunn i (2,−2).

Det vil alltid være et stasjonært punkt på y-aksen for slike funksjoner.

Løsningsforslag

Jeg tegnet grafen til f i GeoGebra og fant ekstremalpunktene, se A og B i utklippet.

Grafen til f(x) = x³ − 3x² + 2 i GeoGebra med toppunktet A = (0, 2) på y-aksen og bunnpunktet B = (2, −2) markert.

f har toppunkt i (0,2) og bunnpunkt i (2,−2).

Tredjegradsfunksjoner uten førstegradsledd har den generelle formen

P(x)=ax3+bx2+c

Den deriverte P′(x) gir oss den momentane vekstfarten for hver x-verdi. Når den momentane vekstfarten er lik null så verken vokser eller minker funksjonen ⟹ vi må da befinne oss i et stasjonært punkt.

P′(x)=3ax2+2bx0=3ax2+2bx0=(3ax+2b)x3ax+2b=0∨x=03ax=−2b∨x=0x=−2b3a∨x=0

Vi ser at x=0 alltid vil gi et stasjonært punkt i (0,P(0)) for slike tredjegradsfunksjoner. Stasjonære punkter er ikke bare topp- eller bunnpunkter, det kan også være terrassepunkter slik som grafen til x3 viser.

Del 2 oppgave 6b. Bruk av glidere til utforskning

Ved å tegne grafen til P(x)=ax3+bx2+c i GeoGebra og justere på glidere for a,b,c så ser det ut til at vi kun får terrassepunkter dersom b=0. Hvis b≠0 så ser det ut til at vi får både et toppunkt og et bunnpunkt. Hvis b>0 så er det bunnpunktet som befinner seg på y-aksen og hvis b<0 så er det toppunktet som befinner seg på y-aksen. Det ser også ut til at topp- og bunnpunktet går nærmere hverandre når jeg justerer b slik at den blir nærmere 0.

Vi kan også se at b=0 vil gi et terrassepunkt fra løsningene av P′(x)=0 som vi fant tidligere. Den ene løsningen vil alltid være x=0. Den andre løsningen, x=−2b3a, vil også bli null dersom koeffisienten foran andregradsleddet, b, er lik null. Dermed vil på vår toppunktsløsning og bunnpunktsløsning ligge i det samme punktet ⟹ vi får et terrassepunkt.

Trym sin regel er nesten riktig. Det vil alltid være et topp- eller bunnpunkt på y-aksen dersom tredjegradsfunksjonen mangler førstegradsledd, men har et andregradsledd. Det vil imidlertid alltid være et stasjonært punkt på y-aksen dersom funksjonen mangler førstegradsleddet.

\clearpage

Sensorveiledning

Oppgaven gir til sammen 6 poeng

2 poeng

En kandidat som velger en riktig strategi, men ikke kommer fram til riktige svar, kan få 1 poeng.

4 poeng

For å få full uttelling må kandidaten argumentere på en presis måte.

Nærmere presiseringer kan komme etter sensorskoleringen.

Forstå oppgaven med en KI

Du får en ferdig tekst du limer inn i den KI-chatboten du bruker. Teksten inneholder oppgaven og en instruks om at chatboten skal hjelpe deg å tenke selv — stille spørsmål, gi ett hint av gangen og la deg gjøre regningen.

Anbefalt. Chatboten får beskjed om å bruke det til å veilede deg riktig vei — ikke til å røpe svaret. Du kan slå det av hvis du vil være helt sikker på at ingenting lekker.

Hva du bør vite
  • Ingenting sendes herfra. Teksten kopieres bare til utklippstavla på enheten din. Det du limer inn i en chatbot, går til den tjenesten — og de har sine egne regler for hva de lagrer.
  • Ikke lim inn personopplysninger — navn, skole eller noe annet om deg selv eller andre. Oppgaveteksten holder.
  • KI kan ta feil, også i matematikk. Sjekk alltid mot løsningsforslaget her på siden.
  • Er du usikker på om du har lov til å bruke KI på skolearbeidet ditt, spør læreren din først.

Tastatursnarveier

Navigasjon

⌘K / Ctrl+K
Åpne søk
G F
Gå til Fag
G E
Gå til Eksamener
G T
Gå til Temaer
G K
Gå til Kompetansemål
G H
Hjem
?
Vis snarveier

I oppgave

←/→ · J/K
Forrige / neste oppgave
0
Marker som ikke prøvd
1
Marker som prøvd
2
Marker som trenger hjelp
3
Marker som ferdig
S
Vis / skjul løsningsforslag
A
Legg til i liste
N
Skriv notat
Esc
Tilbake / avslutt