Eksamensoppgavene er utgitt av Utdanningsdirektoratet. Første nedlasting kjører en bot-sjekk i nettleseren (Vercel BotID) — mer i personvernerklæringen.
Del 1uten hjelpemidler · 1 time · 4 oppgaver · 15 poeng
Oppgave 1-1·Prosentvis prisforskjell sjokolade
Marko har kjøpt en sjokoladeplate i en butikk. Den kostet 20 kroner.
Mari har kjøpt en sjokoladeplate på en bensinstasjon. Den kostet 50 kroner.
Det var rart. Kan vi ha regnet riktig? Hvorfor får vi ulike prosenttall?
Gjør beregninger og svar på Marko sine spørsmål.
Fasit
Begge har rett. Marko: (grunnlag: butikkpris). Mari: (grunnlag: bensinstasjonspris).
Løsningsforslag
Marko regner ut hvor mye dyrere bensinstasjonen er sammenlignet med butikken (bruker butikkprisen 20 kr som grunnlag):
Mari regner ut hvor mye billigere butikken er sammenlignet med bensinstasjonen (bruker bensinstasjonsprisen 50 kr som grunnlag):
Begge har regnet riktig. De får ulike prosenttall fordi de har brukt forskjellige grunnlag. Marko regner prosentvis økning fra butikkpris (20 kr), mens Mari regner prosentvis reduksjon fra bensinstasjonspris (50 kr).
Sensorveiledning
Oppgaven gir til sammen 3 poeng
Poeng settes ut fra en helhetsvurdering av kompetansen kandidaten viser:
0 poeng for svært lav eller ingen kompetanse
1 poeng for lav kompetanse
2 poeng for middels kompetanse
3 poeng for høy kompetanse
Veiledende anbefaling: 1 poeng for å vise at Marco har regnet riktig, 1 poeng for å vise at Mari har regnet riktig, og 1 poeng for å forklare hvorfor de får forskjellige svar.
Oppgave 1-3·Finn eksempler på proporsjonale størrelser
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
a)
Gi et eksempel på en praktisk situasjon der to størrelser er proporsjonale. Begrunn at størrelsene er proporsjonale. Tegn en graf som viser sammenhengen mellom størrelsene.
b)
Gi et eksempel på en praktisk situasjon der to størrelser er omvendt proporsjonale. Begrunn at størrelsene er omvendt proporsjonale. Tegn en graf som viser sammenhengen mellom størrelsene.
Fasit
a)
Eksempel: pris og antall bokser brus. Graf: rett linje gjennom origo med stigning 15, funksjonsuttrykk .
b)
Eksempel: fart og tid på en strekning på 60 km. Graf: hyperbel, funksjonsuttrykk .
LøsningsforslagKI-generert
a)
Eksempel: pris og antall bokser brus.
La være antall bokser brus og være den totale prisen i kroner. Én boks koster , så
Begrunnelse for proporsjonalitet: Forholdet mellom pris og antall er alltid det samme:
Siden forholdet er konstant (= 15) for alle verdier av , er og proporsjonale størrelser.
Graf: Grafen er en rett linje gjennom origo med stigning 15.
(kr)
1
15
2
30
3
45
4
60
Grafen går gjennom punktene , , og , og starter i origo .
b)
Eksempel: fart og tid på en strekning på 60 km.
La være farten i og være tiden i timer. Da gjelder
Begrunnelse for omvendt proporsjonalitet: Produktet av fart og tid er alltid det samme:
Siden produktet er konstant (= 60) for alle verdier av , er og omvendt proporsjonale størrelser.
Graf: Grafen er en hyperbel som nærmer seg begge aksene, men aldri krysser dem.
(km/h)
(timer)
20
3
30
2
60
1
120
0,5
Grafen går gjennom punktene , , og . Kurven faller bratt når farten er lav, og flater ut når farten øker.
Sensorveiledning
Oppgaven gir til sammen 4 poeng
a)2p2 poeng
For å få full uttelling må kandidaten svare riktig på alle tre momentene i oppgaven.
b)2p2 poeng
For å få full uttelling må kandidaten svare riktig på alle tre momentene i oppgaven.
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Tabellen nedenfor viser høyden til Klara noen år fra hun var 4 år, til hun var 10 år.
Alder (år)
4
5
8
10
Høyde (cm)
100
107
128
142
a)
Lag en modell som viser sammenhengen mellom høyden og alderen til Klara basert på tallene i tabellen.
b)
Hvor høy vil Klara være når hun fyller 19 år, ifølge modellen?
Klara var 50 cm høy da hun ble født.
c)
Gjør beregninger og vurder gyldighetsområdet til modellen du fant i oppgave a).
Fasit
a)
b)
— urealistisk høyt
c)
Modellen er bare gyldig for alder omtrent år
LøsningsforslagKI-generert
a)
Vi regner ut stigningen ved hjelp av to punkter fra tabellen. Vi bruker punktene og :
Stigningen er , som betyr at Klara vokser per år.
Vi bruker punkt-stigningstall-formen og setter inn punktet for å finne konstantleddet :
Vi sjekker at modellen stemmer med de andre verdiene i tabellen:
✓
✓
✓
Modellen er:
der er alderen i år og er høyden i cm.
b)
Vi setter inn i modellen:
Ifølge modellen vil Klara være høy når hun fyller 19 år. Det er svært høyt og lite realistisk — de fleste jenter er ferdigvokst rundt 16–17 år.
c)
Ifølge oppgaven var Klara høy da hun ble født, det vil si ved .
Vi sjekker hva modellen gir for :
Modellen gir ved fødselen, men den faktiske fødselshøyden var . Det er et avvik på .
Vi kan også finne hvilken alder modellen gir høyden :
En negativ alder gir ingen mening.
Modellen stemmer ikke for nyfødte eller små barn, og vil heller ikke stemme for voksne (man vokser ikke i året hele livet). Gyldighetsområdet er omtrent år, det vil si aldersspennet tabellen dekker.
Sensorveiledning
Oppgaven gir til sammen 6 poeng
a)2p2 poeng
En kandidat som velger en riktig strategi, men ikke kommer fram til riktig modell, får 1 poeng.
b)2p2 poeng
En kandidat som velger en riktig strategi, men ikke kommer fram til riktig svar ut fra modellen i oppgave a), får 1 poeng.
c)2p2 poeng
For å få full uttelling, må kandidaten kommentere både nedre og øvre grense av et gyldighetsområde.
De siste årene har Lars bodd på Svalbard fra 1. februar til 1. oktober. Hvert år har han målt temperaturen utenfor huset sitt på ulike tidspunkt noen dager hver uke.
Han har funnet at funksjonen gitt ved
er en rimelig bra modell for gjennomsnittstemperaturen hvert døgn de månedene han bor på Svalbard, når han lar svare til 1. februar, til 1. mars, til 1 . april og så videre.
a)Hjelpemiddelkrav: Krever PC
Omtrent hvor mange døgn i perioden 1. februar-1. oktober er gjennomsnittstemperaturen over ifølge modellen?
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Bestem stigningstallet til den rette linjen som går gjennom punktene og . Gi en praktisk tolkning av dette stigningstallet.
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
En dag går Aurora med jevn fart fra huset der hun bor, til postkontoret, som ligger noen kilometer unna. Hun står i kø for å hente en pakke. Når hun har fått pakken, går hun med jevn fart hjem igjen.
Hvilken av de grafiske framstillingene nedenfor beskriver best lengden av turen som en funksjon av tiden?
Husk å begrunne svaret ditt.
Fasit
Graf C
LøsningsforslagKI-generert
«Lengden av turen» betyr her hvor langt Aurora har gått til sammen — altså den totale tilbakelagte strekningen. Vi deler turen inn i tre faser og vurderer hva som skjer med denne strekningen:
Aurora går til postkontoret. Hun går med jevn fart, så strekningen øker jevnt. Dette gir en stigende rett linje i grafen.
Aurora står i kø. Hun står stille, så hun legger ikke til ny strekning. Dette gir et horisontalt platå.
Aurora går hjem igjen. Hun går med samme jevne fart, så strekningen øker jevnt videre med samme stigning som i fase 1.
Grafen skal altså bestå av to stigende rette linjer (med lik stigning) med et horisontalt platå mellom seg.
En gruppe speidere har slått opp telt ved en elv. De har et tau som er 80 m langt, og fire pinner. Tauet og pinnene skal de bruke til å sette opp et gjerde rundt teltet. Området de gjerder inn, skal ha form som et rektangel, og de vil ikke sette opp gjerde langs elven. Se skissen ovenfor.
a)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hvor stort blir arealet av området dersom de velger at lengden skal være 60 meter?
Herman påstår at arealet av området blir størst dersom lengden er dobbelt så lang som bredden.
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Lag en systematisk oversikt som viser arealet av ulike områder som de kan gjerde inn. Bruk oversikten til å argumentere for at Herman sin påstand kan være riktig.
Josefine lurer på om de kan tegne en graf som viser at Herman har rett. Hun prøver å sette opp et funksjonsuttrykk som hun kan bruke.
c)Hjelpemiddelkrav: Krever PC
Sett opp et funksjonsuttrykk for Josefine. Tegn grafen og vis at Hermann sin påstand er riktig.
Fasit
a)
600 m²
b)
Herman har rett
c)
En mulighet er
Løsningsforslag
a)
Med 80 m tau og et område med lengde 60 m så har de 20 m igjen å fordele til de to siste sidene. Matematisk kan vi skrive . Bredden blir altså 10 m.
Arealet av området er 600 m².
b)
Jeg satte opp en oversikt i Excel, se formlene i formelutklippet. Vi ser at arealet øker når bredden øker helt fram til lengden er 40 m og bredden er 20 m, deretter minker arealet.
Hermann har rett i at vi får det største arealet dersom lengden er dobbelt så lang som bredden.
c)
La oss kalle bredden i meter for . Da må lengden i meter være . Vi kan sette opp et funksjonsuttrykk for arealet der bredden er meter.
\
Jeg tegnet denne grafen i GeoGebra og fant toppunktet, se punkt .
Toppunktet ligger ved bredden , så Hermann sin påstand er riktig.
Sensorveiledning
Oppgaven gir til sammen 6 poeng
a)2p2 poeng
En kandidat som velger en riktig strategi, men ikke kommer fram til riktig svar, kan få 1 poeng.
b)2p2 poeng
Mindre systematiske og ufullstendiges oversikter kan gi 1 poeng.
c)2p2 poeng
For å få full uttelling må kandidaten sette opp et riktig funksjonsuttrykk og lage en grafisk framstilling som tydelig viser sammenhengen mellom størrelsene.
Utforske samanhengar mellom andregradslikningar og andregradsulikskapar, andregradsfunksjonar og kvadratsetningane og bruke samanhengane i problemløysing
Modellere situasjonar knytte til ulike tema, drøfte, presentere og forklare resultata og argumentere for om modellane er gyldige
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
En bonde selger sekker med poteter.
I koordinatsystemet nedenfor ser du sammenhengen mellom vekt og pris for potetsekkene. Hvert av punktene A, B, C, D, E og F representerer en potetsekk.
a)Hjelpemiddelkrav: For hånd
Hvilken sekk er tyngst?
b)Hjelpemiddelkrav: For hånd
Hvilke sekker koster like mye?
c)Hjelpemiddelkrav: For hånd
Vil det lønne seg å kjøpe sekk B eller sekk C?
I to av sekkene koster potetene like mye per kilogram.
d)Hjelpemiddelkrav: For hånd
Hvilke sekker er dette?
Husk å begrunne alle svarene dine.
Fasit
a)
Sekk D
b)
Sekk A og sekk C
c)
Sekk C lønner seg
d)
Sekk A og sekk F
LøsningsforslagKI-generert
a)
Tyngden til sekken leses av på -aksen (vekt i kg). Vi ser etter punktet som ligger lengst til høyre i koordinatsystemet.
Sekk D har størst -verdi og er derfor tyngst.
b)
Prisen til sekken leses av på -aksen (pris i kroner). Vi ser etter punkter som ligger på samme høyde (samme -verdi).
Sekk A og sekk C ligger på samme høyde i koordinatsystemet og koster derfor like mye.
c)
Kiloprisen (pris per kg) bestemmes av forholdet mellom pris og vekt, altså . Jo lavere dette forholdet er, desto billigere er potetene per kilogram.
Sekk B og sekk C koster omtrent like mye, men sekk C er klart tyngre enn sekk B (større -verdi). Da blir kiloprisen for sekk C lavere:
Det lønner seg å kjøpe sekk C, siden den er tyngre men koster omtrent det samme som sekk B — kiloprisen er altså lavere.
d)
Like kilopris betyr at forholdet er likt for de to sekkene. Geometrisk betyr dette at de to punktene ligger på den samme rette linjen gjennom origo: jo brattere linja er, desto høyere er kiloprisen.
Vi tegner tenkte linjer fra origo gjennom hvert punkt og ser hvilke to punkter som havner på samme linje.
Fra grafen ser vi at sekk A og sekk F ligger på den samme rette linja gjennom origo — sekk A er liten og forholdsvis billig, sekk F er tyngre og dyrere, men forholdet pris/vekt er det samme.
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Kari har brukt Non Stop og laget tre K-er. Se ovenfor. Tenk deg at hun skal fortsette å lage K-er etter samme mønster.
a)Hjelpemiddelkrav: For hånd
Beskriv mønsteret, og bestem hvor mange Non Stop det vil være i og i .
Kari ønsker å lage et program som finner antall Non Stop hun trenger for å lage hver av de 20 første K-ene. Hun ønsker også å vite hvor mange Non Stop hun trenger til sammen for å lage alle disse 20 K-ene.
b)Hjelpemiddelkrav: Oppsett for hånd
Lag et program som Kari kan bruke.
Du kan for eksempel begynne som vist nedenfor, men legge inn formler i stedet for tallet én i linje 14 og 15 slik at den riktige oversikten skrives ut.
# Startverdiernonstop_figur = 10nonstop_totalt = 10# Overskrifterprint("Figurnummer Non Stop i figur Non Stop totalt")for figurnummer in range(1, 21): # Skriver ut i tre kolonner ved å bruke tabulatorer sep = "\t\t\t" print(figurnummer, nonstop_figur, nonstop_totalt, sep = "\t\t\t") nonstop_figur = 1 nonstop_totalt = 1
c)Hjelpemiddelkrav: Oppsett for hånd
Hvor mange Non Stop trenger Kari til sammen for å lage de 20 første K-ene?
Kari har 2000 Non Stop. Hun vil begynne med og lage én K i hver størrelse.
d)Hjelpemiddelkrav: Oppsett for hånd
Hvor mange K-er kan Kari lage?
Fasit
a)
Hver K har 4 flere Non Stop enn den forrige. og .
b)
Se program under.
c)
Non Stop totalt.
d)
Kari kan lage K-er.
LøsningsforslagKI-generert
a)
Vi teller Non Stop i hver figur:
Figur
Non Stop
10
14
18
Mønsteret er at hver K har 4 flere Non Stop enn den forrige. Vi kan beskrive dette som der , eller med en eksplisitt formel .
Derfor er:
b)
Vi starter med nonstop_figur = 10 (antall Non Stop i ) og nonstop_totalt = 10. I løkken skriver vi ut verdiene for figuren, og oppdaterer deretter til neste figur ved å legge til 4.
nonstop_figur = 10nonstop_totalt = 10print("Figurnummer Non Stop i figur Non Stop totalt")for figurnummer in range(1, 21): print(figurnummer, nonstop_figur, nonstop_totalt, sep = "\t\t\t") nonstop_figur = nonstop_figur + 4 nonstop_totalt = nonstop_totalt + nonstop_figur
Oppgave 2-6·Eksponentiell modell for salg av energidrikker
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Tabellen nedenfor viser salg av energidrikker i Norge hvert år fra 2015 til 2021.
Årstall
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
Salg (tusen liter)
La være antall år etter 2015.
a)Hjelpemiddelkrav: Krever PC
Lag en modell på formen
som passer godt med tallene i tabellen.
b)Hjelpemiddelkrav: For hånd
Hva forteller tallene og i modellen du fant i oppgave a)?
I 2022 var salget av energidrikk 73 109 tusen liter.
c)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator + svaret på tidligere oppgave
Hvor stor var økningen i salget av energidrikk i prosent fra 2021 til 2022? Vurder hvordan dette passer med modellen i oppgave a).
Fasit
a)
b)
: modellens estimat for salget i 2015 (tusen liter). : salget øker med ca. per år ifølge modellen.
c)
Faktisk økning fra 2021 til 2022: . Modellen passer dårlig for 2022 — veksten har avtatt kraftig.
LøsningsforslagKI-generert
a)
Vi legger inn datapunktene i GeoGebra og bruker eksponentiell regresjon med kommandoen RegEksp.
La = antall år etter 2015 og = salg i tusen liter.
Datapunktene er plottet som røde punkter i grafen under. GeoGebra gir regresjonsmodellen
Kurven passer godt med datapunktene fra 2015 til 2021 (se grafen).
b)
er modellens verdi for , det vil si estimert salg i 2015: ca. tusen liter. (Det faktiske salget i 2015 var tusen liter — er altså et estimat, ikke den eksakte verdien.)
er vekstfaktoren. Det betyr at salget ifølge modellen øker med ca. per år.
c)
Vi beregner faktisk prosentvis økning fra 2021 til 2022:
Den faktiske veksten fra 2021 til 2022 var altså ca. .
Modellen vår anslår en vekst på ca. per år. Det er langt mer enn den faktiske veksten på .
Vi kan også sammenligne modellens spådom for 2022 () med det faktiske salget:
Faktisk salg i 2022 var tusen liter (det grønne punktet P2022 i grafen). Modellen overestimerer altså salget i 2022 med ca. 9 000 tusen liter.
Modellen passer dårlig for 2022. Veksten i salget har avtatt betydelig — fra rundt per år (2015–2021) til bare fra 2021 til 2022. Den eksponentielle modellen er best egnet for perioden den er basert på (2015–2021), men overestimerer kraftig når veksten bremser opp.
Sensorveiledning
Oppgaven gir til sammen 6 poeng
a)2p2 poeng
En kandidat som bruker en eksponentialfunksjon og velger en riktig strategi, men ikke kommer fram til en riktig modell, får 1 poeng.
En kandidat som ikke bruker en eksponentialfunksjon, får ingen uttelling.
b)2p2 poeng
For å få full uttelling må kandidaten gi en praktisk tolkning av begge parameterne.
c)2p2 poeng
I utgangspunktet gis 1 poeng for riktige beregninger og 1 poeng for vurdering av svaret.