Eksamensoppgavene er utgitt av Utdanningsdirektoratet. Første nedlasting kjører en bot-sjekk i nettleseren (Vercel BotID) — mer i personvernerklæringen.
Oppgave 1-7·Parallellogramformet blomsterbed med jord i sekker
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Et blomsterbed har form som et parallellogram. Se skissen ovenfor.
a)
Vis ved regning at høyden i parallellogrammet er .
Du skal legge et lag med jord i hele blomsterbedet. Du kjøper jord i sekker. I hver sekk er det .
b)
Hvor mange sekker trenger du?
Fasit
a)
b)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Fra skissen ser vi at høyden , den skrå siden på og den horisontale avstanden på danner en rettvinklet trekant, der den skrå siden er hypotenusen. Vi bruker Pytagoras’ setning:
Dette viser at høyden i parallellogrammet er .
b)
Arealet av et parallellogram er grunnlinje ganger høyde. Grunnlinjen er og høyden er :
Jordlaget skal være tykt. Volumet av jord som trengs, blir da
Vi gjør om til liter, siden :
Hver sekk inneholder . Antall sekker blir
Siden man ikke kan kjøpe en brøkdel av en sekk, må man runde opp. Du trenger .
Oppgave 1-8·Kari velger mellom to prisavtaler på treningssenter
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
På et treningssenter har de to ulike prisavtaler.
Avtale 1: Du betaler 160 kroner per måned. I tillegg betaler du 20 kroner hver gang du trener.
Avtale 2: Du betaler 400 kroner per måned. Da kan du trene så mye du vil.
Kari trener på treningssenteret. Hun har valgt avtale 1.
a)
I januar trente hun 8 ganger. I februar trente hun 14 ganger. Hvor mye måtte hun betale for treningen hver av disse to månedene?
b)
Tegn en graf som viser sammenhengen mellom antall ganger Kari trener en måned, og prisen hun må betale denne måneden.
c)
Bruk grafen i oppgave b) til å bestemme hvor mye hun må trene for at det skal lønne seg med avtale 2.
La være antall ganger du trener en måned. La være prisen per trening.
d)
For hver av avtalene 1 og 2 skal du avgjøre om og er
proporsjonale størrelser
omvendt proporsjonale størrelser
Fasit
a)
b)
Se graf i løsningsforslaget
c)
d)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Med avtale 1 betaler Kari kroner i måneden pluss kroner per trening. Prisen for treninger er
Januar (8 treninger):
Februar (14 treninger):
I januar betalte Kari , og i februar betalte hun .
b)
Vi tegner grafen til . Grafen er en rett linje som skjærer -aksen i (fast beløp) og stiger med kroner for hver trening. Vi setter samtidig inn den vannrette linja som viser prisen for avtale 2, til bruk i oppgave c).
c)
Avtale 2 koster kroner uansett hvor mange ganger Kari trener. Fra grafen ser vi at linja krysser linja ved .
Det betyr at ved treninger koster avtale 1 og avtale 2 akkurat det samme. Trener Kari mer enn ganger i måneden, blir avtale 1 dyrere enn avtale 2. Det lønner seg altså med avtale 2 dersom Kari trener i måneden.
d)
Prisen per trening er , der er antall treninger i måneden.
Avtale 1:
Her er ikke proporsjonal med , siden grafen til som funksjon av ikke er en rett linje gjennom origo (det er et konstantledd i tillegg til ). er heller ikke omvendt proporsjonal med , siden produktet ikke er konstant — det øker når øker.
Avtale 2:
Her er produktet konstant for alle verdier av . Det betyr at og er for avtale 2.
Konklusjon: For avtale 1 er og verken proporsjonale eller omvendt proporsjonale. For avtale 2 er og omvendt proporsjonale.
Oppgave 1-9·Krysstabell for lekser og to elever som ikke har gjort leksene
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
I en klasse er det ti jenter og åtte gutter. En dag har seks av jentene og tre av guttene gjort leksene.
a)
Systematiser opplysningene ovenfor i en krysstabell.
Vi velger tilfeldig to elever som ikke har gjort leksene.
b)
Bestem sannsynligheten for at de to elevene er én gutt og én jente.
Fasit
a)
Se krysstabell i løsningsforslaget.
b)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Vi vet at klassen har jenter og gutter, til sammen elever. Av jentene har gjort leksene, og av guttene har gjort leksene.
Da har jenter ikke gjort leksene, og gutter ikke gjort leksene.
Vi setter opplysningene inn i en krysstabell, der hver rad og kolonne summeres:
Gjort lekser
Ikke gjort lekser
Totalt
Jenter
Gutter
Totalt
b)
Vi skal trekke to elever tilfeldig blant dem som ikke har gjort leksene. Fra tabellen ser vi at det er slike elever: jenter og gutter.
Vi trekker to elever etter hverandre uten tilbakelegging, og ønsker at den ene skal være gutt og den andre jente. Dette kan skje på to måter: enten jente først og gutt etterpå, eller gutt først og jente etterpå.
Siden de to hendelsene utelukker hverandre, adderer vi sannsynlighetene:
Sannsynligheten for at de to elevene er én gutt og én jente er .
Oppgave 2-1·Kilopris for kjøttdeig i 1990 og 2012 med konsumprisindeks
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
I 1990 kostet kjøttdeig 31 kroner. I 2012 kostet kjøttdeig 24 kroner.
a)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hvor mye kostet ett kilogram kjøttdeig i 1990? Hvor mye kostet ett kilogram kjøttdeig i 2012?
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hvor mange prosent økte prisen per kilogram fra 1990 til 2012?
I 1990 var konsumprisindeksen 83,7.
I 2012 var konsumprisindeksen 131,4.
c)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hva ville ett kilogram kjøttdeig ha kostet i 2012 dersom prisutviklingen hadde fulgt konsumprisindeksen fra 1990 til 2012?
Fasit
a)
b)
c)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Vi regner om fra pakkepris til kilopris ved å dele på antall kilogram.
I 1990 kostet kjøttdeig 31 kroner:
I 2012 kostet kjøttdeig 24 kroner:
Ett kilogram kjøttdeig kostet altså i 1990 og i 2012.
b)
Prisøkningen i kroner per kilogram er
Den prosentvise økningen finner vi ved å dele økningen på den opprinnelige prisen:
Prisen per kilogram økte altså med fra 1990 til 2012.
c)
Dersom prisen hadde fulgt konsumprisindeksen, ville prisen i 2012 vært prisen i 1990 multiplisert med forholdet mellom indeksene:
Dersom prisutviklingen hadde fulgt konsumprisindeksen, ville ett kilogram kjøttdeig kostet i 2012. Dette er høyere enn den faktiske prisen på , så kjøttdeigprisen har økt mindre fra 1990 til 2012 enn den generelle prisstigningen i samfunnet (konsumprisindeksen).
Oppgave 2-2·Kuler i skål med valgtre og sannsynlighet
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
I en skål er det åtte hvite og seks røde kuler. Du skal trekke tre kuler tilfeldig.
a)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Systematiser de ulike utfallene i et valgtre.
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Bestem sannsynligheten for at du trekker to hvite og én rød kule. Marker hvordan du finner løsningen i valgtreet i oppgave a).
Fasit
a)
Se valgtre i løsningsforslaget.
b)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Det er hvite og røde kuler, til sammen kuler. Vi trekker tre kuler uten tilbakelegging, så sannsynlighetene endrer seg for hver kule vi trekker. Valgtreet under viser alle mulige utfall (, ), med sannsynlighet på hver gren.
b)
Vi skal finne sannsynligheten for å trekke to hvite og én rød kule. Dette skjer langs de grenene i valgtreet som er markert med grønt: , og .
For hver av disse grenene multipliserer vi sannsynlighetene langs veien. For eksempel for :
De tre rekkefølgene gir alle samme produkt, siden telleren alltid er og nevneren alltid :
Siden utfallene er disjunkte, legger vi sammen sannsynlighetene for de tre rekkefølgene:
Sannsynligheten for å trekke to hvite og én rød kule er .
Oppgave 2-3·Vindstyrke modellert med tredjegradsfunksjon 18. mai 2014
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Vi bruker funksjonen gitt ved
som en modell for vindstyrken ved en målestasjon timer etter midnatt 18. mai 2014.
a)Hjelpemiddelkrav: Krever PC
Tegn grafen til .
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hva var vindstyrken klokken 09.45 ifølge modellen?
c)Hjelpemiddelkrav: Krever PC
Når var vindstyrken minst, og når var den størst, ifølge modellen?
Tabellen nedenfor viser sammenhengen mellom vindstyrke og betegnelse.
d)Hjelpemiddelkrav: Krever PC
I hvilke tidsrom i løpet av dette døgnet var det lett bris ifølge modellen?
Vindstyrke (m/s)
Betegnelse
Kjennetegn
0,0–0,2
Stille
Røyken stiger rett opp.
0,3–1,5
Flau vind
En kan se vindretningen av måten røyken driver på.
1,6–3,3
Svak vind
En kan føle vinden. Bladene på trærne rører seg, vinden kan løfte små vimpler.
3,4–5,4
Lett bris
Løv og småkvister rører seg. Vinden strekker større flagg og vimpler.
5,5–7,9
Laber bris
Vinden løfter støv og løse papirer, rører på kvister og smågreiner og strekker større flagg og vimpler.
8,0–10,7
Frisk bris
Småtrær med løv begynner å svaie. På vann begynner småbølgene å toppe seg.
Fasit
a)
Se graf i løsningsforslaget.
b)
c)
Minst vindstyrke ca. kl. (), størst ca. kl. ()
d)
Lett bris ca. kl. og kl.
LøsningsforslagKI-generert
a)
Vi taster funksjonsuttrykket
inn i et graftegningsprogram for .
b)
Klokken 09.45 tilsvarer timer etter midnatt.
Vi setter inn i funksjonsuttrykket:
Dette stemmer med punktet på grafen ovenfor.
Ifølge modellen var vindstyrken klokken 09.45 omtrent .
c)
Fra grafen ser vi at først avtar, har et bunnpunkt, deretter øker fram til et toppunkt, og til slutt avtar igjen. Vi bruker ekstremalpunkt-verktøyet i graftegneren og finner:
Bunnpunkt (minimum): ,
Toppunkt (maksimum): ,
Vi sjekker også endepunktene: og . Begge er mindre ekstreme enn bunn- og toppunktet, så det er disse to punktene som gir minste og største vindstyrke i døgnet.
Vi gjør om desimaltimene til klokkeslett:
timer time og minutter kl.
timer timer og minutter kl.
Ifølge modellen var vindstyrken minst ca. kl. (ca. ), og størst ca. kl. (ca. ).
d)
Lett bris er definert som vindstyrke mellom og . Vi tegner linjene og inn i samme graf (se figuren i a)) og finner skjæringspunktene med :
for
for
for
Grafen stiger og ligger mellom de to linjene fra til . Deretter er (mer enn lett bris) fram til grafen synker under igjen ved . Siden fortsatt er mellom og , varer lett bris helt til midnatt.
Vi gjør om til klokkeslett:
kl.
kl.
kl.
Ifølge modellen var det lett bris ca. kl. og ca. kl. (midnatt).
Oppgave 2-5·Vare til 246 kroner satt opp 10 prosent fem ganger
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Prisen på en vare er satt opp 10 % fem ganger. Opprinnelig kostet varen 246 kroner.
a)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hvor mye koster varen nå?
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hvor mange prosent er prisen totalt satt opp?
Prisen på en annen vare er også satt opp 10 % fem ganger. Nå koster varen 550 kroner.
c)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hva kostet denne varen opprinnelig?
Fasit
a)
b)
c)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Hver gang prisen settes opp med , multipliseres den med vekstfaktoren . Når dette skjer fem ganger, multipliseres prisen med .
Varen koster nå .
b)
Vekstfaktoren for hele økningen er . Siden vekstfaktoren er pluss den prosentvise endringen som desimaltall, er den totale prosentvise økningen
Prisen er totalt satt opp med .
c)
Den andre varen har også blitt satt opp fem ganger, så den nye prisen er den opprinnelige prisen multiplisert med samme vekstfaktor . Kaller vi den opprinnelige prisen , er
Vi løser for ved å dele begge sider på vekstfaktoren:
Oppgave 2-6·Ellinors frikort, skatt og budsjett som student i 2013
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Ellinor er student. Hun arbeider ved siden av studiene.
I 2013 arbeidet hun 346 timer. Hun hadde en timelønn på 135 kroner.
Ellinor hadde frikort i 2013. Beløpsgrensen uten skattetrekk var 39 950 kroner. Hun leverte ikke nytt skattekort til arbeidsgiveren da fribeløpet var brukt opp, og det ble derfor trukket 50 % skatt av inntekten som oversteg fribeløpet.
a)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hvor mye betalte Ellinor i skatt i 2013?
Nedenfor ser du hvor mye Ellinor fikk utbetalt fra Lånekassen i 2013, og hvilke utgifter hun hadde.
Utbetalinger fra Lånekassen per måned
Juni og juli
0 kroner
August og januar
18 880 kroner
Alle andre måneder
7 080 kroner
Utgifter per måned
Hybel
4 000 kroner
Mat og drikke
3 000 kroner
Klær og sko
1 200 kroner
Andre utgifter
2 100 kroner
I tillegg brukte hun 10 000 kroner på reiser i løpet av året.
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Sett opp en oversikt som viser Ellinors totale inntekter og utgifter i 2013.
Fasit
a)
b)
Overskudd på i 2013, se oversikten i løsningsforslaget.
LøsningsforslagKI-generert
a)
Vi finner først Ellinors samlede lønnsinntekt fra arbeidet:
Beløpet som overstiger frikortgrensen på , er
Det ble trukket skatt av dette overskytende beløpet:
Ellinor betalte i skatt i 2013.
b)
Vi setter opp en oversikt over alle inntekter og utgifter i løpet av året.
Inntekter
Nettolønn (lønn minus skatt):
Utbetalinger fra Lånekassen. Juni og juli ga , august og januar ga hver, og de resterende månedene ga hver:
Samlet inntekt i 2013:
Utgifter
Faste utgifter per måned var hybel (), mat og drikke (), klær og sko () og andre utgifter (), til sammen per måned:
I tillegg brukte hun på reiser, så samlede utgifter i 2013 var
Oversikt
Beløp
Nettolønn
kr
Utbetalinger fra Lånekassen
kr
Sum inntekter
kr
Bosted, mat, klær og andre utgifter (12 mnd.)
kr
Reiser
kr
Sum utgifter
kr
Overskudd
kr
Ellinor hadde altså et overskudd på i 2013 — inntektene hennes var noe større enn utgiftene.
Oppgave 2-7·Eva lager sylinderformede blomsterpotter etter en regel
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Eva lager blomsterpotter. Blomsterpottene har form som sylindre. Eva følger denne regelen når hun lager pottene:
«Summen av omkretsen og høyden skal være 50 cm.»
Eva vil lage en blomsterpotte som er høy.
a)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Bestem volumet av denne blomsterpotten dersom Eva følger regelen ovenfor.
Funksjonene og er gitt ved
b)Hjelpemiddelkrav: For hånd
Forklar hva de to funksjonene uttrykker om sammenhengen mellom blomsterpottenes radius, høyde og volum.
Ovenfor har vi tegnet grafene til funksjonene og . På hver graf har vi markert to punkter.
c)Hjelpemiddelkrav: For hånd
Hva kan du si om blomsterpottene som lages etter regelen ovenfor, ut fra grafene og de markerte punktene?
Fasit
a)
b)
gir høyden, gir volumet, som funksjoner av radius
c)
Størst volum () ved radius ; ved radius er høyden (og volumet)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Eva følger regelen «omkretsen pluss høyden skal være ». Sylinderen skal være høy, så vi setter opp likningen
Vi løser med hensyn på :
Volumet av en sylinder er . Med og får vi
. Blomsterpotten rommer altså omtrent liter.
b)
Regelen sier at omkretsen pluss høyden skal være , altså . Løser vi denne med hensyn på høyden, får vi nettopp
Funksjonen uttrykker altså høyden til blomsterpotten som en funksjon av radiusen , dersom Eva følger regelen.
Volumet av en sylinder er . Setter vi inn for høyden, får vi
Funksjonen uttrykker altså volumet til blomsterpotten som en funksjon av radiusen , dersom Eva følger regelen.
c)
Vi leser av informasjonen som ligger i de markerte punktene på grafene.
Punktet på grafen til forteller at når radien er , er høyden . Dette er den største radien Eva kan bruke — blir radien enda større, blir høyden negativ, noe som ikke er mulig for en blomsterpotte. Punktet på grafen til viser at volumet da også er : en potte uten høyde rommer ingenting.
Punktet på grafen til forteller at når radien er , er høyden . Punktet på grafen til har samme -verdi, og viser at dette er nettopp der grafen til har sitt toppunkt — altså den radien som gir størst mulig volum: .
Ut fra grafene og de markerte punktene kan vi altså si at blomsterpotten får størst volum, omtrent , når radien er og høyden er . Radien kan ikke bli større enn , for da blir det ikke noe høyde igjen til potten.