Eksamensoppgavene er utgitt av Utdanningsdirektoratet. Første nedlasting kjører en bot-sjekk i nettleseren (Vercel BotID) — mer i personvernerklæringen.
Oppgave 1-4·Tredjegradsfunksjon med parallelle tangenter
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Funksjonen er gitt ved
a)
Bestem .
b)
Bestem eventuelle topp- og bunnpunkter på grafen til .
c)
Bestem likningen til tangenten til grafen i punktet .
d)
Grafen til har en annen tangent som er parallell med tangenten du fant i oppgave c). Bestem tangeringspunktet for denne tangenten.
Fasit
a)
b)
c)
d)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Vi deriverer ledd for ledd:
b)
Topp- og bunnpunkter finner vi der :
Faktorisering gir , altså eller .
Vi setter inn i for å finne funksjonsverdiene:
For å avgjøre hvilket punkt som er topp- og bunnpunkt, ser vi på fortegnet til . Siden er positiv for , negativ for og positiv for , går fra økende til avtakende i (toppunkt) og fra avtakende til økende i (bunnpunkt).
Dermed er toppunkt og bunnpunkt.
c)
Vi finner og :
Tangentlikningen i punktet er gitt ved :
d)
Vi skal finne det andre punktet på grafen der stigningstallet også er , altså løse :
Dette gir (punktet fra oppgave c)) eller .
Vi finner funksjonsverdien i det nye punktet:
Tangeringspunktet for den parallelle tangenten er dermed .
Sensorveiledning
Oppgaven gir til sammen 7 poeng
b)2p2 poeng
En fullgod besvarelse argumenterer for topp- og bunnpunkt.
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Et område er bestemt av ulikhetene
a)
Skraver området i et koordinatsystem.
b)
Bestem punktet i området slik at blir størst mulig.
Fasit
a)
Se figur i løsningsforslaget.
b)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Vi finner grenselinjene til området ved å sette hver ulikhet til likhet:
Skjæringspunktene mellom grenselinjene gir hjørnene i området :
og : legger vi sammen likningene, får vi , altså og . Punkt .
og : gir . Punkt .
og : gir . Punkt .
Området er da trekanten med hjørner , og , altså punktene som samtidig ligger til høyre for linjen , over linjen og under linjen .
b)
Siden er en lineær funksjon, vil den største (og minste) verdien over et skravert mangekantet område alltid finnes i et av hjørnene. Vi setter hjørnene inn i uttrykket:
Den største verdien får vi i punktet , der . Dette vises på figuren som den røde stiplede linja , som akkurat tangerer området i punktet .
Svar: Punktet gir den største verdien, og maksverdien er .
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Funksjonene , , og er gitt ved
På figuren nedenfor er det tegnet grafen til to av disse funksjonene.
a)
Hvilken funksjon gir graf A? Begrunn svaret.
b)
Hvilken funksjon gir graf B? Begrunn svaret.
Fasit
a)
b)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Graf A har en vertikal asymptote ved og en horisontal asymptote ved , i tillegg til at grafen krysser -aksen litt til venstre for .
Av de fire funksjonene er det bare og som er rasjonale funksjoner med vertikal asymptote (der nevneren er null).
Den horisontale asymptoten finner vi ved å se på forholdet mellom ledende koeffisienter i teller og nevner når :
For :
For :
Graf A har horisontal asymptote , så graf A må være grafen til .
Vi sjekker også nullpunktet: gir , altså , som stemmer med at grafen krysser -aksen litt til venstre for .
b)
Graf B er en kubisk (tredjegrads) kurve, som passer med at både og er tredjegradsfunksjoner. Grafen har et toppunkt ved med og et bunnpunkt ved med , og den skjærer -aksen i .
Vi undersøker . Den deriverte er
Nullpunkter til : .
Vi regner ut funksjonsverdiene:
Dette stemmer nøyaktig med toppunkt , bunnpunkt og skjæringspunkt med -aksen i på graf B. Graf B hører derfor til .
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
En undersøkelse viser at 70 % av norske arbeidstakere er fornøyde med den utdanningen de har valgt. I en ungdomsskoleklasse er det 30 elever.
a)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Bestem sannsynligheten for at akkurat 21 av elevene kommer til å bli fornøyde med utdanningen de velger.
b)Hjelpemiddelkrav: Oppsett for hånd
Bestem sannsynligheten for at minst 25 av elevene kommer til å bli fornøyde med utdanningen de velger.
I klassen er det 15 gutter og 15 jenter. Blant disse skal det trekkes ut 6 elever som skal delta i en undersøkelse.
c)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Bestem sannsynligheten for at det blir trukket ut flere jenter enn gutter.
Fasit
a)
b)
c)
LøsningsforslagKI-generert
La være antall av de 30 elevene som blir fornøyde med utdanningen de har valgt. Siden hver elev uavhengig av de andre har sannsynlighet for å bli fornøyd, er binomisk fordelt med og .
a)
Vi skal finne sannsynligheten for at akkurat 21 av elevene blir fornøyde, altså .
Vi bruker GeoGebra CAS-kommandoen FordelingBinomial(30, 0.7, 21, false), se linje 1 i utklippet under.
Sannsynligheten for at akkurat 21 av elevene blir fornøyde med utdanningen de velger, er .
b)
Vi skal finne sannsynligheten for at minst 25 av elevene blir fornøyde, altså .
Vi bruker at , med den kumulative kommandoen FordelingBinomial(30, 0.7, 24, true), se linje 2 i utklippet over.
Sannsynligheten for at minst 25 av elevene blir fornøyde med utdanningen de velger, er .
c)
La være antall jenter blant de 6 uttrukne elevene. Siden vi trekker uten tilbakelegging fra en gruppe med 15 gutter og 15 jenter (30 elever totalt), er hypergeometrisk fordelt med populasjonsstørrelse , “treff” (jenter) i populasjonen og utvalgsstørrelse .
Det blir trukket ut flere jenter enn gutter når (siden , betyr at ). Vi bruker den kumulative kommandoen FordelingHypergeometrisk(30, 15, 6, 3, true), se linje 3 i utklippet over:
Sannsynligheten for at det blir trukket ut flere jenter enn gutter, er .
Sensorveiledning
Oppgaven gir til sammen 6 poeng
En fullgod besvarelse begrunner hvilke sannsynlighetsfordelinger som gjelder.
Oppgave 2-2·Andregradsregresjon for produksjonskostnader
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
En bedrift produserer en bestemt vare. Tabellen nedenfor viser sammenhengen mellom antall produserte enheter av varen per uke og de totale kostnadene.
Antall produserte enheter per uke,
80
120
170
330
420
700
Totale kostnader i kroner,
27 000
31 000
36 500
59 000
74 500
137 000
a)Hjelpemiddelkrav: Krever PC
Bestem en andregradsfunksjon som med god tilnærming kan brukes til å beregne kostnadene . Hva blir kostnadene i en uke der det produseres 220 enheter?
Varen selges for 250 kroner per enhet.
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator + svaret på tidligere oppgave
Bestem hvor mange enheter bedriften må produsere og selge for å få overskudd.
c)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator + svaret på tidligere oppgave
Bestem det største overskuddet som bedriften kan oppnå med denne prisen. Hvor mange enheter må bedriften produsere og selge for å få størst mulig overskudd?
Fasit
a)
,
b)
c)
LøsningsforslagKI-generert
Vi legger datapunktene, kostnadsfunksjonen og overskuddsfunksjonen inn i GeoGebra:
a)
Punktene i tabellen ligger tilnærmet på en parabel, så vi utfører andregradsregresjon (RegPoly med grad 2) på datasettet. Dette gir
(mer presist ).
Kostnadene ved 220 produserte enheter finner vi ved å sette inn i . I GeoGebra (se Kverdi i utklippet) er
Kostnadene i en uke med 220 produserte enheter er altså om lag kroner.
b)
Bedriften får inntekt kroner ved å selge enheter, så overskuddet er
Bedriften får overskudd når . I GeoGebra finner vi nullpunktene til (se Nullpunkter i utklippet):
Siden er en parabel som vender grenene nedover (negativ ledende koeffisient), er mellom nullpunktene. Bedriften må derfor produsere og selge mellom om lag og enheter for å få overskudd.
c)
Det største overskuddet er toppunktet på grafen til . I GeoGebra finner vi dette med Extremum (se Maks i utklippet):
Bedriften oppnår altså størst overskudd, om lag kroner, når den produserer og selger rundt enheter per uke.
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
En smed skal bearbeide et metallstykke. Metallet lar seg bearbeide bare når temperaturen er eller høyere. Temperaturen , målt i grader celsius, er gitt ved
der er tiden, målt i minutter, etter at metallstykket blir tatt ut av ovnen.
a)Hjelpemiddelkrav: Krever PC
Bruk graftegner til å tegne grafen til . Bestem temperaturen til metallet idet det blir tatt ut av ovnen.
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hvor lang tid har smeden på seg til å bearbeide metallstykket? Hva er temperaturen i rommet der smeden arbeider?
c)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Smeden ønsker 10 min ekstra tid til å bearbeide metallet. Hva må i så fall temperaturen i metallet være når han starter bearbeidingen?
Fasit
a)
b)
c)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Vi taster funksjonsuttrykket
inn i graftegneren og tegner grafen for , se figuren under.
Temperaturen idet metallstykket blir tatt ut av ovnen er temperaturen ved :
b)
Metallet kan bearbeides så lenge . Vi finner skjæringspunktet mellom grafen til og linjen i GeoGebra (se figuren i a)). Skjæringspunktet er ved .
Det betyr at smeden har omtrent på seg til å bearbeide metallstykket før temperaturen synker under .
Grafen til har en horisontal asymptote , som vi ser av figuren ved at grafen flater ut mot denne verdien når blir stor. Dette svarer til temperaturen i rommet der metallet til slutt havner i temperaturlikevekt med omgivelsene. Temperaturen i rommet der smeden arbeider er derfor
c)
Smeden ønsker minutter ekstra arbeidstid sammenlignet med i b), altså totalt
med temperatur over . For å få dette må han ta metallet ut av ovnen med en høyere starttemperatur enn de fra a) — det holder ikke å se på hvor lenge det tidligere metallstykket hadde vært over (det ville bare gitt minutter arbeidstid totalt, ikke minutter ekstra).
La være den ukjente temperaturen metallet har idet det tas ut av ovnen. Metallet avkjøles etter samme mønster som før, altså med samme avkjølingsfaktor og samme romtemperatur :
Vi krever at temperaturen skal være nøyaktig etter minutter:
Metallet må altså ha en temperatur på omtrent
når han starter bearbeidingen, for å ha minutter ekstra tid til rådighet. (Svaret er noe følsomt for avrunding av tiden fra b): brukes minutter i stedet for , altså totalt minutter, blir svaret i overkant av .)
Sensorveiledning
Oppgaven gir til sammen 6 poeng
a)2p2 poeng
Dersom graftegner på datamaskin ikke er brukt, gis maksimalt 1 poeng for hele deloppgave 3a.
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
En bedrift lager esker av kvadratiske pappstykker med side lik 6 dm. Dette gjør de ved å klippe ut hjørner som vist nedenfor og brette langs de stiplede linjene.
a)Hjelpemiddelkrav: For hånd
Forklar at volumet , målt i kubikkdesimeter, til hver eske er gitt ved
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Bruk CAS til å bestemme slik at volumet blir størst mulig. Bestem dette største volumet.
Bedriften skal også lage andre esker der de bruker kvadratiske pappstykker med side lik dm. De klipper og bretter på samme måte som ovenfor.
c)Hjelpemiddelkrav: For hånd
Bruk CAS til å vise at det maksimale volumet til disse eskene er .
Fasit
a)
Se løsningsforslag.
b)
, største volum
c)
(vist med CAS)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Pappstykket er kvadratisk med side . Langs den ene retningen klippes det bort et hjørnestykke med bredde i hver ende (totalt ), mens det langs den andre retningen — der figuren viser to -merker sammen i hvert hjørne — klippes bort dobbelt så mye, altså to ganger i hver ende (totalt ). Dette gir de doble flikene som brettes inn og låser hjørnene når esken settes sammen.
Når de fire flikene med høyde brettes opp, blir bunnen i esken et rektangel med sider
og esken får høyde . Volumet blir dermed
For at bunnen skal ha positiv lengde og bredde, må , altså . Sammen med gir dette definisjonsmengden .
b)
Vi bruker CAS til å derivere og løse :
CAS gir eller . Siden ligger utenfor definisjonsmengden , er det eneste gyldige kritiske punktet
Siden og inni intervallet, må dette kritiske punktet gi et toppunkt (maksimum). CAS gir
Volumet blir størst, om lag , når kuttene har bredde .
c)
Med kvadratisk pappstykke med side blir esken bygd på samme måte, så volumfunksjonen blir
Vi bruker CAS (samme utklipp som over, linje 5–8) til å derivere, løse og sette det gyldige kritiske punktet inn igjen:
CAS gir eller , der bare den første ligger innenfor det gyldige området (), akkurat som i b). Setter vi dette inn i og forenkler med CAS, får vi
som er nøyaktig det uttrykket vi skulle vise. Dermed er bekreftet med CAS.
Sensorveiledning
Oppgaven gir til sammen 6 poeng
a)2p2 poeng
Kandidaten må argumentere for definisjonsmengden for å få full uttelling.
b)2p2 poeng
Dersom CAS ikke er brukt, gis maksimalt 1 poeng for hele deloppgave 4b.
c)2p2 poeng
Dersom CAS ikke er brukt, gis maksimalt 1 poeng for hele deloppgave 4c.