Eksamensoppgavene er utgitt av Utdanningsdirektoratet. Første nedlasting kjører en bot-sjekk i nettleseren (Vercel BotID) — mer i personvernerklæringen.
Oppgave 1-1·Drivstoffpris, epler og bananer, lykkehjul, lånediagram og bilverdi
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Kilde: Utdanningsdirektoratet
Liv fyller 41,5 liter drivstoff på bilen sin. Hun betaler 509,62 kroner.
a)
Bruk informasjonen på bildet. Gjør overslag og finn ut om Liv har en bil som bruker bensin (95) eller diesel (D).
Sondre kjøper epler til 5 kroner per stk. Rasmus kjøper bananer til 6 kroner per stk. De betaler like mye.
b)
Hvor mange epler kan Sondre ha kjøpt, og hvor mange bananer kan Rasmus ha kjøpt? Finn to ulike løsninger.
Figuren til høyre viser et lykkehjul.
c)
1)
Lise snurrer hjulet én gang. Hva er sannsynligheten for at pilen peker på enten blått eller grønt felt når hjulet stopper?
2)
Lotte snurrer hjulet to ganger. Hva er sannsynligheten for at pilen peker én gang på gult felt og én gang på grønt felt?
Figuren viser to trekanter og en rett linje som går gjennom punktene , og .
d)
Bruk målene som er gitt på figuren, og regn ut
1)
avstanden fra til
2)
avstanden fra til
Tor har tatt opp et lån i banken. Diagrammet nedenfor viser hvor mye han skal betale i renter og avdrag de 10 første årene.
e)
1)
Forklar hvordan du ut fra diagrammet kan se om Tor har tatt opp et annuitetslån eller et serielån.
2)
Omtrent hvor stor del av det Tor skal betale på lånet det første året, er renter?
Stian har en bil som i dag er verdt 270 000 kroner. Verdien til bilen har avtatt med 10 % det siste året. Vi antar at verdien vil fortsette å avta med 10 % hvert år i årene framover.
f)
1)
Hvor mye vil bilen være verdt om ett år?
2)
Hvor mye var bilen verdt for ett år siden?
Fasit
a)
b)
c)
1) 2)
d)
1) 2)
e)
1) Avdraget øker mens totalbeløpet er tilnærmet konstant annuitetslån
2)
f)
1) 2)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Vi gjør et overslag: Liv fyller om lag og betaler om lag .
Dette stemmer godt overens med prisen for bensin (95) på skiltet, som er . Prisen for diesel (D) er , som er langt lavere.
b)
Sondre betaler kroner per eple, og Rasmus betaler kroner per banan. Skal de betale like mye, må det totale beløpet være et tall som både og går opp i, altså et felles multiplum av og .
Minste felles multiplum av og er . Da må Sondre kjøpe epler, og Rasmus må kjøpe bananer.
En annen løsning er å bruke det dobbelte beløpet, kroner: da kjøper Sondre epler, og Rasmus kjøper bananer.
c)
Lykkehjulet er delt slik: blått , grønt , og gult, rødt og lilla hver.
1)
Sannsynligheten for blått eller grønt finner vi ved å addere sannsynlighetene, siden feltene ikke kan inntreffe samtidig:
2)
Lotte snurrer hjulet to ganger. Hun kan få gult først og grønt sist, eller grønt først og gult sist. Spinnene er uavhengige, så vi multipliserer sannsynlighetene for hver rekkefølge og legger sammen:
d)
1)
Trekant er rettvinklet med kateter og . Hypotenusen finner vi med Pytagoras’ setning:
2)
Siden , og ligger på en rett linje, og og begge står vinkelrett på grunnlinjen, er trekant og trekant formlike. De tilsvarende sidene i de to trekantene står da i samme forhold:
Vi setter inn de kjente verdiene og løser for :
e)
1)
Ved et annuitetslån er den totale summen av renter og avdrag (terminbeløpet) om lag den samme hvert år, mens fordelingen mellom renter og avdrag endrer seg: avdraget øker etter hvert som lånet nedbetales, og renten avtar. Ved et serielån er derimot avdraget konstant hvert år, mens terminbeløpet avtar fordi renten blir mindre.
I diagrammet er hver stolpe om lag like høy (ca. ) hele perioden, samtidig som avdragsdelen øker fra ca. til ca. . Dette er kjennetegnet på et annuitetslån.
2)
Det første året er det totale beløpet om lag , og avdraget er om lag . Da er renten:
Renteandelen blir da:
f)
Verdien avtar med hvert år, som gir vekstfaktoren .
1)
Bilen er verdt i dag. Om ett år er verdien:
2)
For å finne verdien for ett år siden går vi baklengs i tid. Da må vi dele på vekstfaktoren i stedet for å gange:
Oppgave 1-2·Proporsjonale og omvendt proporsjonale utsagn fra Per, Kari og Grete
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Tre elever kommer med hvert sitt utsagn. Se boblene ovenfor.
a)
Skisser grafer som illustrerer de tre utsagnene. Lag én graf for hvert utsagn.
b)
Hvilket utsagn beskriver størrelser som er proporsjonale, og hvilket utsagn beskriver størrelser som er omvendt proporsjonale? Begrunn svarene dine.
Fasit
a)
Se grafskisse i løsningsforslaget.
b)
LøsningsforslagKI-generert
De tre utsagnene er:
Per: «Mitt mobilabonnement har en fast kostnad per måned. I tillegg betaler jeg for hvert ringeminutt.»
Kari: «Jeg kjøper av og til epler på torget. Jo flere kilo jeg kjøper, jo mer må jeg betale.»
Grete: «Vi skal kjøpe en gave til læreren vår. Jo flere som blir med og spleiser på gaven, jo billigere blir det for hver enkelt av oss.»
a)
Per: Kostnaden består av et fast beløp (uavhengig av bruk) pluss en kostnad som øker jevnt med antall minutter. Dette gir en rett linje som ikke går gjennom origo, siden det alltid må betales den faste kostnaden selv om man ringer 0 minutter.
Kari: Prisen er proporsjonal med antall kilo epler — dobbelt så mange kilo gir dobbelt så høy pris. Dette gir en rett linje gjennom origo: kjøper hun 0 kg, betaler hun 0 kr.
Grete: Jo flere personer som spleiser, jo mindre må hver enkelt betale. Totalprisen er konstant og deles på antall personer, så kostnaden per person avtar raskt først og flater deretter ut — en fallende kurve som aldri når 0.
b)
En størrelse er proporsjonal med dersom for en konstant — grafen er da en rett linje gjennom origo, og forholdet er konstant.
En størrelse er omvendt proporsjonal med dersom for en konstant — da er produktet konstant, og grafen er en fallende kurve.
Kari sitt utsagn beskriver proporsjonale størrelser: prisen er lik antall kilo multiplisert med en fast literpris, altså .
Grete sitt utsagn beskriver omvendt proporsjonale størrelser: kostnad per person multiplisert med antall personer er alltid lik den faste, totale gaveprisen, altså .
Per sitt utsagn beskriver verken proporsjonale eller omvendt proporsjonale størrelser, siden det er et konstantledd (den faste månedskostnaden) i tillegg til den delen som er proporsjonal med antall minutter.
Oppgave 2-3·Huslån i Husbanken og privat bank med skattefradrag på renter
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Kilde: Utdanningsdirektoratet
Ola skal bygge hus. Huset vil koste 2 300 000 kroner. Han har 150 000 kroner i banken. Resten må han låne. I Husbanken får han låne 80 % av det huset vil koste. Renten i Husbanken er 4 % per år. Resten av pengene må han låne i en privat bank til 6 % rente per år.
a)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hvor mye penger får Ola låne i Husbanken, og hvor mye må han låne i den private banken?
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hvor mange kroner må han til sammen betale i renter i Husbanken og den private banken det første året?
Ola kan trekke fra 28 % av rentekostnadene på skatten. Dette kalles et skattefradrag.
c)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hvor store blir renteutgiftene til Ola det første året, dersom vi tar hensyn til skattefradraget?
Fasit
a)
b)
c)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Ola får låne av det huset koster i Husbanken. Vi regner ut av kr:
Det totale beløpet Ola må låne, er huskostnaden minus egenkapitalen på kr:
Resten må han låne i den private banken:
Ola får altså låne i Husbanken og må låne i den private banken.
b)
Renten i Husbanken er av kr:
Renten i den private banken er av kr:
Til sammen må Ola betale:
c)
Skattefradraget er av de samlede rentekostnadene på kr:
Renteutgiftene etter skattefradraget blir da:
Ola sitter altså igjen med en reell renteutgift på det første året, etter at skattefradraget er trukket fra.
Oppgave 2-4·Sylinderformet lagertank for dieselolje – høyde, volum og maling
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Kilde: Utdanningsdirektoratet
Bildet ovenfor viser en sylinderformet lagertank for dieselolje. Omkretsen til tanken er 48 meter. Personen på bildet er 184 cm høy.
a)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Omtrent hvor høy er tanken?
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Omtrent hvor stort volum har tanken?
Tanken skal males utvendig. Det går med 1 liter maling til .
c)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Omtrent hvor mange liter maling går det med til å male tanken?
Fasit
a)
(overslag)
b)
c)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Vi bruker personen på bildet som målestokk, siden vi vet at han er høy. Ved å se på hvor mange ganger personens høyde går opp i tankens høyde, kan vi anslå hvor høy tanken er.
Fra bakken og opp til toppen av veggen (der rekkverket starter) ser personen ut til å gå opp omtrent ganger. Det gir en høyde på
Siden dette er et overslag basert på et bilde, kan svar mellom omtrent og også godtas.
b)
Tanken er formet som en sylinder. Omkretsen til den sirkelrunde bunnen (og toppen) er . Vi finner radien ved å bruke formelen for omkretsen av en sirkel, :
Volumet av en sylinder er . Med og fra a) får vi
Siden dette bygger på et overslag for høyden, runder vi av:
c)
Tanken skal males utvendig på sideflaten (den buede veggen) og på taket (toppflaten). Vi regner ikke med bunnflaten, siden den står på bakken.
Sideflaten (mantelflaten) til en sylinder har areal lik omkrets ganger høyde:
Toppflaten er en sirkel med areal
Totalt areal som skal males:
Det går med liter maling per , så antall liter blir
Oppgave 2-5·Utdanningsnivå i kommune – sannsynlighet fra toveis tabell
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
En kommune har kartlagt utdanningsnivået blant innbyggerne i aldersgruppen 30–39 år. Tabellen viser høyeste fullførte utdanning for disse innbyggerne.
Kvinner
Menn
Totalt
Grunnskole
166
253
419
Videregående skole
385
654
1039
Universitet eller høyskole
517
493
1010
Totalt
1068
1400
2468
a)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hvor mange personer i aldersgruppen 30–39 år bor det i kommunen?
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hvor stor er sannsynligheten for at en tilfeldig valgt person i gruppen bare har fullført grunnskoleutdanning?
Du møter en tilfeldig valgt mann mellom 30 og 39 år fra denne kommunen.
c)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hvor stor er sannsynligheten for at han ikke har fullført universitets- eller høyskoleutdanning?
Du møter en tilfeldig valgt kvinne og en tilfeldig valgt mann mellom 30 og 39 år fra denne kommunen.
d)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hva er sannsynligheten for at begge to bare har fullført grunnskoleutdanning?
Fasit
a)
b)
c)
d)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Totalt antall personer i aldersgruppen 30–39 år finner vi nederst til høyre i tabellen, der raden «Totalt» og kolonnen «Totalt» møtes.
Det bor personer i denne aldersgruppen i kommunen.
b)
Vi skal finne sannsynligheten for at en tilfeldig valgt person bare har fullført grunnskole. Fra tabellen ser vi at personer har grunnskole som høyeste utdanning, av totalt personer.
c)
Nå ser vi bare på menn, siden vi har møtt en tilfeldig valgt mann. Det er totalt menn i aldersgruppen. Av disse har menn universitets- eller høyskoleutdanning, så antall menn som ikke har slik utdanning er
Sannsynligheten for at mannen ikke har fullført universitets- eller høyskoleutdanning blir da
d)
Vi trekker én kvinne og én mann uavhengig av hverandre. Sannsynligheten for at begge hendelser inntreffer samtidig finner vi ved å multiplisere enkeltsannsynlighetene.
Sannsynligheten for at kvinnen bare har grunnskole:
Sannsynligheten for at mannen bare har grunnskole:
Siden de to valgene er uavhengige av hverandre, multipliserer vi sannsynlighetene:
Diagrammet viser hvordan konsum og avfall fra private husholdninger endret seg i perioden 1997–2008.
a)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hvor mange prosent økte avfallsmengden med fra 1997 til 2008?
I 1997 var avfallsmengden 1 900 000 tonn.
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hvor stor var avfallsmengden i 2001?
Stian og Jørgen diskuterer hva diagrammet viser om konsum og avfall fra private husholdninger i denne perioden.
c)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Forklar hva diagrammet viser. Skriv forklaringen slik at Stian og Jørgen får svar på spørsmålene sine.
Fasit
a)
b)
c)
Se forklaring i løsningsforslaget.
LøsningsforslagKI-generert
a)
Vi leser av diagrammet at kurven for hushaldsavfall har indeksverdi ca. i 2008.
Siden 1997 er referanseåret med indeks , betyr en indeks på at avfallsmengden i 2008 er ganger så stor som i 1997. Det tilsvarer en økning på:
b)
Vi leser av diagrammet at kurven for hushaldsavfall har indeksverdi ca. i 2001.
Det betyr at avfallsmengden i 2001 var ca. ganger avfallsmengden i 1997, som var tonn:
c)
Diagrammet viser en indeks, ikke absolutte tall. Indeks betyr at begge kurvene er satt til å starte i verdien i 1997 — det er derfor de begynner samme sted. Dette forteller ingenting om hvor store mengdene faktisk er i tonn eller kroner i 1997; det er bare et startpunkt hver kurve måles i forhold til.
Til Stian: Diagrammet viser ikke at vi kaster mer enn vi bruker. Vi kan ikke sammenligne kurvene direkte i mengde, fordi de er indeksert hver for seg ut fra sin egen verdi i 1997. Vi vet for eksempel ikke hvor mange kroner konsumet i 1997 tilsvarte, og kan derfor ikke sammenligne det med avfallsmengden i tonn.
Til Jørgen: Begge kurvene starter på i 1997 fordi 1997 er valgt som referanseår for indeksen. Alle senere år sammenlignes med nivået i 1997, som per definisjon får indeksverdien .
Til Stians siste spørsmål: At hushaldsavfall-kurven stiger brattere enn konsum-kurven, betyr at avfallsmengden har økt relativt mer (i prosent) enn konsumet i perioden 1997–2008 — altså at avfallet har vokst raskere enn forbruket, prosentvis sett. Det sier fortsatt ikke noe om hvor store de absolutte mengdene er i forhold til hverandre.
Oppgave 2-8-I·Bedriftens daglige overskudd – toppunkt og nullpunkter
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
I denne oppgaven skal du velge enten alternativ I eller alternativ II. De to alternativene teller like mye ved sensuren.
Alternativ I
Hvis en bedrift produserer og selger enheter av en vare per dag, er overskuddet per dag i kroner gitt ved
a)Hjelpemiddelkrav: Krever PC
Tegn grafen til . Hvor mange enheter må bedriften produsere og selge hver dag for at overskuddet skal bli størst mulig?
b)Hjelpemiddelkrav: Krever PC
Hvor mange enheter må bedriften produsere og selge hver dag for å ikke gå med underskudd?
Fasit
a)
b)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Vi skal tegne grafen til
og finne toppunktet, siden det er der overskuddet er størst.
Vi legger inn funksjonen i GeoGebra og bruker kommandoen Extremum(O, 0, 110) til å finne toppunktet på grafen.
Toppunktet på grafen er .
Bedriften må produsere og selge enheter per dag for at overskuddet skal bli størst mulig. Det største overskuddet blir da kroner per dag.
b)
For at bedriften ikke skal gå med underskudd, må overskuddet være større enn eller lik null, altså .
Vi finner nullpunktene til grafen med kommandoen Root(O) (se grafen i a)). Nullpunktene er
Siden grafen til er en parabel som vender grenene nedover, ligger grafen over eller på x-aksen mellom de to nullpunktene. Bedriften går altså ikke med underskudd når produksjonen ligger mellom og enheter per dag.
Svar: Bedriften må produsere og selge minst og høyst enheter per dag for å unngå underskudd.
Oppgave 2-8-II·Mønster av regulære tikanter, femkanter, stjerner og romber
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
I denne oppgaven skal du velge enten alternativ I eller alternativ II. De to alternativene teller like mye ved sensuren.
Alternativ II
Mønsteret ovenfor er sammensatt av regulære tikanter, regulære femkanter, stjerner og romber. Alle disse fire figurene har sider med samme lengde.
a)Hjelpemiddelkrav: For hånd
Regn ut hvor store vinklene i hver av de fire figurene som inngår i mønsteret, er.
b)Hjelpemiddelkrav: For hånd
Tenk deg at du skal utvide mønsteret. Hvor kan du sette inn nye tikanter?
Fasit
a)
Tikant , femkant , stjerne (spiss vinkel) , romb
b)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Vi bruker formelen for vinkelsummen i en mangekant med hjørner:
Tikant (10-kant). Vinkelsummen er . Siden tikanten er regulær (alle vinkler like store), er hver vinkel
Femkant (5-kant). Vinkelsummen er , og hver vinkel i en regulær femkant er
Stjernen og romben er ikke regulære mangekanter, så vi må bruke figuren til å se hvordan de ulike delfigurene møtes i et hjørne. Rundt ethvert punkt i mønsteret må vinklene til figurene som møtes der, summere seg til (en hel omdreining).
Ved tikantens hjørne ser vi av figuren at tikanten møtes av to femkanter. Dette stemmer med det vi allerede har regnet ut:
Ved romben ser vi av mønsteret at den spisse vinkelen i romben møtes av tre femkanter i samme punkt:
En romb er et parallellogram, så nabovinklene er supplementvinkler (summerer til ). Den andre vinkelen i romben blir dermed
Romben har altså vinklene og (to og to like, som i en hvilken som helst romb).
Ved stjernens innbøyde hjørne (mellom to spisser) ser vi av mønsteret at bare én femkant møter stjernen:
Stjernen har 10 hjørner (5 spisse og 5 innbøyde), og siden vinkelsum-formelen gjelder for alle mangekanter (også ikke-konvekse), er vinkelsummen i stjernen
Med 5 like spisse vinkler og 5 like innbøyde vinkler på får vi
Den spisse vinkelen i stjernen er altså .
b)
For å utvide mønsteret med flere tikanter, må vi lete etter et hjørne i mønsteret der figurene som allerede er der, etterlater en åpning på nøyaktig — det er jo dette som er vinkelen i en tikant.
Vi vet at et hjørne der to femkanter møtes, gir en sum på
Da gjenstår det i åpningen. Dette er nøyaktig samme situasjon som i sentrum av mønsteret, der den opprinnelige tikanten er satt inn mellom to femkanter.
Konklusjon: Overalt langs ytterkanten av mønsteret der to femkanter møtes i et hjørne uten at noe fyller ut resten av vinkelen, kan man sette inn en ny tikant. Da vil tikanten passe perfekt sammen med de to femkantene (), på samme måte som den midterste tikanten gjør i det opprinnelige mønsteret.