Del 1
— uten hjelpemidler · 1 time · 5 oppgaver · 12 poeng
Oppgave 1-1:Prosentregning baklengs fra elevtall
I en klasse har 15 av elevene vært på tur i høstferien. Sverre har regnet ut at det betyr at 60 % av elevene i klassen har vært på tur.
Hvor mange elever er det i klassen?
LøsningsforslagKI-generert
Vi vet at 15 elever utgjør 60% av klassen. Vi kan finne det totale antallet elever ved å dele på vekstfaktoren:
Totalt=0,6015=25
Det er 25 elever i klassen.
Vi kan sjekke svaret: 25⋅0,60=15 ✓
Oppgavedata
Kategori
1
Vanskegrad
1
Poeng
2
Temaer
Prosentregning
Kompetansemål
Bruke prosent, prosentpoeng, promille og vekstfaktor i utrekningar og presentere og grunngi løysingar
Oppgave 1-2:Bilens verdi 3 år tilbake med 10 prosent avtak
Sara har fått oppgaven nedenfor.
Forklar Sara hvorfor dette ikke er riktig, og vis henne hvordan hun kan sette opp et regnestykke som vil gi riktig svar.
LøsningsforslagKI-generert
Saras feil: Sara beregner 10% av 400000 kroner og legger til dette tre ganger. Men bilens verdi er ikke den samme alle tre årene – hvert år er 10% regnet av den verdien bilen hadde det året. Sara burde ha brukt vekstfaktor.
Riktig fremgangsmåte:
Siden bilens verdi synker med 10% hvert år, er vekstfaktoren
0,9
Det betyr at for hvert år som går fremover, multipliserer vi verdien med 0,9.
Vi vet hva bilen er verdt i dag, og vil finne hva den var verdt for tre år siden. Da må vi gå bakover – altså dele på vekstfaktoren tre ganger:
Svar: Da mormor kjøpte bilen, var verdien omtrent 548697kr.
Sjekk:548697⋅0,93=548697⋅0,729≈400000kr ✓
Oppgavedata
Kategori
2
Vanskegrad
2
Poeng
2
Temaer
Prosentregning, Vekstfaktor
Oppgave 1-3:Varmtvannstank med lineær temperaturmodell
Morten har kjøpt ny varmtvannstank. Han fyller varmtvannstanken med kaldt vann og kobler til strømmen.
Formelen
T=9t+7
kan brukes for å beregne temperaturen T grader celsius (°C) i vannet, t timer etter strømmen er koblet til.
a)
Hvor lang tid vil det gå før temperaturen i vannet er 52°C?
b)
Gi en praktisk tolkning av tallene 9 og 7 i formelen ovenfor.
Fasit
a)
t=5 timer
b)
Stigningstallet 9 betyr at temperaturen stiger med 9°C per time. Konstantleddet 7 betyr at temperaturen i vannet var 7°C da strømmen ble koblet til.
LøsningsforslagKI-generert
a)
Vi skal finne t når T=52.
Vi setter inn T=52 i formelen:
52=9t+7
Vi trekker 7 fra begge sider:
52−7=9t45=9t
Vi deler begge sider på 9:
t=945=5
Det tar 5 timer før temperaturen er 52°C.
b)
Formelen er T=9t+7.
Stigningstallet er 9. Det betyr at temperaturen stiger med 9°C for hver time som går.
Konstantleddet er 7. Når t=0 (akkurat idet strømmen kobles til) er T=9⋅0+7=7. Det betyr at vannet hadde en temperatur på 7°C da strømmen ble koblet til.
Oppgavedata
Kategori
2
Vanskegrad
1
Poeng
2
Temaer
Lineære funksjoner, Tolkning
Kompetansemål
Tolke og bruke funksjonar i matematisk modellering og problemløysing
Tolke og bruke formlar som gjeld samfunnsliv og arbeidsliv
Oppgave 1-4:Gjennomsnittsfart gjennom tunnel
En tunell er 24 kilometer lang. Audun kjører gjennom halve tunelen med en gjennomsnittsfart på 80 km/h. På grunn av veiarbeid må han så bremse ned, og kjører med en gjennomsnittsfart på 60 km/h gjennom resten av tunelen.
Hvor mange minutter bruker Audun på å kjøre gjennom tunelen?
LøsningsforslagKI-generert
Tunnelen er 24 km lang, og Audun kjører halve tunnelen med 80 km/h og den andre halvdelen med 60 km/h. Hver halvdel er altså 24÷2=12km.
Vi bruker formelen:
tid=fartstrekning
Tid for første halvdel (12 km med 80 km/h):
t1=80km/h12km=0,15h
Vi gjør om til minutter ved å gange med 60:
t1=0,15⋅60=9min
Tid for andre halvdel (12 km med 60 km/h):
t2=60km/h12km=0,2ht2=0,2⋅60=12min
Total tid gjennom tunnelen:
t=t1+t2=9+12=21min
Oppgavedata
Kategori
2
Vanskegrad
2
Poeng
2
Temaer
Fart, Tidsregning
Kompetansemål
Tolke og bruke samansette måleiningar i praktiske samanhengar og velje eigna måleining
Oppgave 1-5:Areal av trekant mellom to lineære grafer
I koordinatsystemet nedenfor ser du grafene til to lineære funksjoner f og g.
1{width=60%}
a)
Bestem f(x) og g(x).
b)
Bestem arealet av den grønne trekanten.
Fasit
a)
f(x)=−2x+3 og g(x)=21x−2
b)
A=45e2
LøsningsforslagKI-generert
a)
Vi leser av to punkter for hver graf.
Graf f går gjennom (0,3) og (2,−1).
Stigningstallet finner vi med formelen a=x2−x1y2−y1:
a=2−0−1−3=2−4=−2
Skjæring med y-aksen leser vi av direkte: b=3.
f(x)=−2x+3
Graf g går gjennom (0,−2) og (2,−1).
a=2−0−1−(−2)=21
Skjæring med y-aksen: b=−2.
g(x)=21x−2b)
Den grønne trekanten har tre hjørner: der f krysser x-aksen, der g krysser x-aksen, og der f og g skjærer hverandre.
Nullpunkt til f (der f(x)=0):
−2x+3=02x=3x=23
Nullpunktet er (23,0).
Nullpunkt til g (der g(x)=0):
21x−2=021x=2x=4
Nullpunktet er (4,0).
Skjæringspunkt mellom f og g:
−2x+3=21x−23+2=21x+2x5=25xx=2y=−2⋅2+3=−1
Skjæringspunktet er (2,−1).
Areal av trekanten:
Grunnlinjen ligger langs x-aksen, mellom x=23 og x=4:
grunnlinje=4−23=25
Høyden er den loddrette avstanden fra x-aksen ned til skjæringspunktet (2,−1):
høyde=1A=21⋅grunnlinje⋅høyde=21⋅25⋅1=45
Arealet av den grønne trekanten er 45e2.
Oppgavedata
Kategori
2
Vanskegrad
2
Poeng
4
Temaer
Lineære funksjoner, Areal, Geometri
Del 2
— med hjelpemidler · 4 timer · 8 oppgaver · 48 poeng
Oppgave 2-1:Salg av ski - polynomfunksjon
En nettbutikk vil starte salg av en ny type ski 1. november 2022.
Anta at funksjonen S gitt ved
S(x)=0,75x3−59,5x2+1200x,0≤x≤52
kan brukes som en modell for hvor mange par ski S(x) butikken vil kunne selge per uke x uker etter salgsstart.
a)
Hvor mange uker vil butikken kunne selge mer enn 5000 par ski, ifølge modellen?
b)
Bestem stigningstallet til den rette linjen som går gjennom punktene (0,S(0)) og (12,S(12)). Gi en praktisk tolkning av svaret.
Stigningstallet til linjen gjennom (0,0) og (12,7128) er:
a=12−0S(12)−S(0)=127128−0=594
Fra grafen ser vi sekanten (grønn linje) gjennom de to punktene, og GeoGebra bekrefter stign=594.
Praktisk tolkning: I gjennomsnitt økte salget med 594 par ski per uke i løpet av de 12 første ukene etter salgsstart.
Oppgavedata
Kategori
2
Vanskegrad
2
Poeng
4
Temaer
Polynom, Grafisk framstilling, Stigningstall
Kompetansemål
Tolke og bruke funksjonar i matematisk modellering og problemløysing
Bruke digitale verktøy i utforsking og problemløysing knytt til eigenskapar ved funksjonar, og diskutere løysingane
Oppgave 2-2:Energiinnhold i egg og dagsbehov
Energiinnholdet i matvarer blir vanligvis oppgitt i kilojoule (kJ) eller kilokalorier (kcal).
Tabellen viser energiinnholdet i noen næringsstoffer.
Næringsstoff
Kilojoule (kJ) per gram
Kilokalorier (kcal) per gram
Fett
37
9
Protein
17
4
Karbohydrater
17
4
Tobias har lest at 100 g kokt egg inneholder 10,2 g fett, 12,4 g protein og 0,3 g karbohydrater.
Resten av egget er vitaminer og vann, og inneholder ikke energi.
a)
Hva er energiinnholdet i 100 g kokt egg? Oppgi svaret i kcal.
Tobias har funnet ut at han har et energibehov på 3000 kcal per dag. En dag spiser han to egg. Eggene veier til sammen 125 g med skall. Den spiselige delen av egg er 88 % av totalvekten til egget.
b)
Hvor mange prosent av Tobias’ energibehov utgjorde eggene han spiste denne dagen?
Fasit
a)
142,6kcal
b)
5,2%
LøsningsforslagKI-generert
a)
Vi regner ut energiinnholdet fra hvert næringsstoff og summerer:
10,2⋅9+12,4⋅4+0,3⋅4=91,8+49,6+1,2=142,6kcal
Energiinnholdet i 100 g kokt egg er 142,6kcal.
b)
De to eggene veier 125 g med skall. Den spiselige delen er 88 % av totalvekten:
125⋅0,88=110g
Vi regner ut energiinnholdet i 110 g kokt egg. Vi vet at 100 g gir 142,6 kcal, så:
142,6⋅100110=156,86kcal
Vi regner ut hvor mange prosent dette utgjør av dagsbehovet på 3000 kcal:
3000156,86⋅100≈5,2%
Eggene utgjorde 5,2% av Tobias’ daglige energibehov.
Oppgavedata
Kategori
2
Vanskegrad
2
Poeng
4
Temaer
Prosentregning, Sammensatte måleenheter
Kompetansemål
Bruke prosent, prosentpoeng, promille og vekstfaktor i utrekningar og presentere og grunngi løysingar
Tolke og bruke samansette måleiningar i praktiske samanhengar og velje eigna måleining
Oppgave 2-3:Dyrebestand lineær og eksponentiell modell
En dyrebestand består i dag av 500 dyr. En forsker antar at bestanden vil doble seg i løpet av de ti neste årene.
a)
Sett opp en modell L(x) som viser hvor mange dyr det vil være i bestanden om x år, dersom vi antar at bestanden øker lineært.
b)
Sett opp en modell E(x) som viser hvor mange dyr det vil være i bestanden om x år, dersom vi antar at bestanden øker eksponentielt.
c)
Tegn grafen til funksjonen F gitt ved
F(x)=L(x)−E(x),0≤x≤13d)
Bestem toppunktet på grafen til F og skjæringspunktene mellom grafen til F og hver av de rette linjene x=12 og y=12.
Gi en praktisk tolkning av svarene du får.
Fasit
a)
L(x)=500+50x
b)
E(x)=500⋅1,0718x
c)
Se graf nedenfor.
d)
Toppunkt: (5,29;43,0). Skjæring med x=12: (12;−48,7). Skjæring med y=12: (0,84;12) og (9,32;12).
LøsningsforslagKI-generert
a)
Vi vet at bestanden starter med 500 dyr og øker med samme antall hvert år. Etter 10 år skal bestanden ha doblet seg til 1000 dyr, altså økt med 500 dyr.
Den årlige økningen er
10500=50 dyr/a˚r
Den lineære modellen blir dermed
L(x)=500+50xb)
Vi vet at E(0)=500 og E(10)=1000. Vi setter opp modellen E(x)=500⋅kx og bruker betingelsen for dobling:
500⋅k10=1000k10=2k=2101≈1,0718
Den eksponentielle modellen blir
E(x)=500⋅1,0718x
c og d
Vi definerer differansefunksjonen
F(x)=L(x)−E(x)=(500+50x)−500⋅1,0718x,0≤x≤13
Vi tegner grafen til F i GeoGebra, og bruker Extremum for toppunktet og Intersect for skjæringspunktene med x=12 og y=12:
Fra figuren leser vi av:
Toppunkt:Toppunkt = (5.29, 43.04), altså (5,29;43,0).
Skjæring med x=12:SkjaeringVL = (12, -48.7), altså (12;−48,7).
Skjæring med y=12:SkjaeringHL1 = (0.84, 12) og SkjaeringHL2 = (9.32, 12), altså (0,84;12) og (9,32;12).
Praktisk tolkning:
Toppunktet (5,29;43,0): Etter ca. 5,3 år er differansen mellom lineær og eksponentiell modell størst. Da anslår den lineære modellen ca. 43 dyr flere enn den eksponentielle. Det er altså omtrent på dette tidspunktet de to modellene avviker mest fra hverandre i den lineære modellens favør.
Skjæring med x=12 i (12;−48,7): Etter 12 år gir den eksponentielle modellen ca. 49 dyr mer enn den lineære. Den lineære modellen anslår L(12)=1100 dyr, mens den eksponentielle anslår E(12)≈1149 dyr. Den eksponentielle veksten har altså passert den lineære.
Skjæringene med y=12 i (0,84;12) og (9,32;12): I intervallet mellom ca. 0,84 og 9,32 år overestimerer den lineære modellen bestanden med mer enn 12 dyr sammenlignet med den eksponentielle. Utenfor dette intervallet er differansen under 12 dyr (eller negativ).
Tolke og bruke funksjonar i matematisk modellering og problemløysing
Modellere situasjonar knytte til tema frå samfunnsliv og arbeidsliv, presentere og argumentere for resultata og for når modellane er gyldige
Modellere situasjonar knytte til ulike tema, drøfte, presentere og forklare resultata og argumentere for om modellane er gyldige
Oppgave 2-4:Påstander om proporsjonalitet og omvendt proporsjonalitet
Avgjør hvilken eller hvilke av påstandene nedenfor som er riktig(e). Husk å begrunne svarene dine.
Påstand 1: Dersom utgiftene til en klassefest skal deles likt mellom elevene som er med på festen, vil beløpet hver elev må betale alltid være omvendt proporsjonalt med antall elever.
Påstand 2: To størrelser er alltid proporsjonale dersom det er slik at når den ene øker, så øker den andre også.
Påstand 3: To størrelser er alltid omvendt proporsjonale dersom den ene størrelsen dobler seg når den andre halveres.
Påstand 4: Arealet av en sirkel er alltid proporsjonalt med omkretsen av sirkelen.
Fasit
Kun påstand 1 er riktig.
LøsningsforslagKI-generert
Påstand 1 — RIKTIG
La T være de totale utgiftene til klassefesten og n antall elever. Beløpet hver elev betaler er
b=nT
Her er T en fast konstant (totalprisen endrer seg ikke når flere eller færre elever er med). Vi kan skrive dette som
b⋅n=T
Dette er nettopp definisjonen på omvendt proporsjonalitet: produktet av de to størrelsene er konstant. Påstand 1 er derfor riktig.
Påstand 2 — FEIL
Proporsjonalitet krever at forholdet xy er konstant for alle verdier av x. Det holder ikke at y bare øker når x øker.
Moteksempel: La y=x+1. Når x øker, øker y også. Men
xy=xx+1=1+x1
Dette forholdet er ikke konstant — det endrer seg med x. Dermed er y=x+1 ikke proporsjonal med x, selv om begge øker sammen.
For at to størrelser skal være proporsjonale, kreves det at grafen er en rett linje gjennom origo, altså y=kx for en konstant k. Påstand 2 er feil.
Påstand 3 — FEIL
Omvendt proporsjonalitet krever at produktet x⋅y er konstant for alle verdier av x og y — ikke bare i ett enkelt tilfelle.
Moteksempel: Ta y=x2+1. La x=2 og y=5. Halvér x til x=1 og sjekk om y dobler seg til y=10:
y=12+1=2=10
Altså dobler ikke y seg når x halveres her.
Men poenget er enda skarpere: selv om man observerer at y dobler seg akkurat én gang når x halveres, garanterer det ikke omvendt proporsjonalitet. Omvendt proporsjonalitet betyr at x⋅y=k for en konstant k og alle verdier — ett enkelt tilfelle er ikke nok til å fastslå det.
Eksempel der det ene tilfellet stemmer, men sammenhengen ikke er omvendt proporsjonal: La y=x6+x−2. For x=2 er y=3+2−2=3. For x=1 er y=6+1−2=5=6, så forholdet er ikke konstant. Påstand 3 er feil.
Påstand 4 — FEIL
For en sirkel med radius r er arealet A=πr2 og omkretsen O=2πr. Forholdet mellom areal og omkrets er
OA=2πrπr2=2r
Dette forholdet avhenger av r — det er ikke konstant. Dermed er arealet ikke proporsjonalt med omkretsen.
Konkret eksempel: For r=1 er A=π og O=2π, så OA=21. For r=2 er A=4π og O=4π, så OA=1. Siden OA endrer seg, er størrelsene ikke proporsjonale. Påstand 4 er feil.
Oppgavedata
Kategori
3
Vanskegrad
2
Poeng
4
Temaer
Proporsjonalitet, Omvendt proporsjonalitet
Kompetansemål
Utforske, beskrive og bruke omgrepa proporsjonalitet og omvend proporsjonalitet
Oppgave 2-5:Ny sukkerprosent i blåbærsaft
Angelica har laget blåbærsaft. Saften inneholder 10% sukker. Angelica synes saften er sur og vil lage en ny saftblanding med 50% mer sukker.
Hvor mange prosent sukker vil den nye saftblandingen inneholde?
LøsningsforslagKI-generert
Vi tar utgangspunkt i 100 enheter saft. Da er det 10 enheter sukker og 90 enheter av resten.
«50% mer sukker» betyr at sukkermengden økes med 50%:
10⋅1,5=15 enheter sukker
Resten av saften er uendret (90 enheter), så den nye totalmengden blir:
15+90=105 enheter
Ny sukkerprosent:
10515⋅100≈14,3%
Svaret blir ikke 15% — selv om sukkermengden er 15 enheter, er ikke totalmengden 100 lenger, men 105. Fordi vi tilsetter mer sukker, øker den totale mengden saft, og prosentandelen blir derfor lavere enn 15%.
Den nye saftblandingen inneholder omtrent 14,3 % sukker.
Oppgavedata
Kategori
2
Vanskegrad
2
Poeng
2
Temaer
Prosentregning, Likningssystem
Oppgave 2-6:Bilens verdifall i regneark
Teksten ovenfor er hentet fra smartepenger.no
Mathilde har kjøpt ny bil. Bilen kostet 390 000 kroner.
Mathilde vil lage en oversikt som viser bilens verdifall i prosent de første seks årene. Hvert år vil hun sammenlikne bilens verdi med verdien året før. I tillegg vil hun hvert år sammenlikne bilens verdi med verdien da den var ny.
Hun har brukt tallene fra smartepenger.no og satt opp et regneark som vist nedenfor.
a)
Vis hvordan Mathilde kan ha kommet fram til 31 % i celle C4.
b)
Lag regnearket og legg inn formler for å regne ut verdier i de grønne cellene.
Mathilde vil også ha en oversikt som viser verdifallet i kroner for bilen hun kjøpte. Hvert år skal oversikten vise verdifallet i kroner fra året før. I tillegg skal den for hvert år vise verdifallet i kroner fra da bilen var ny.
c)
Utvid regnearket fra oppgave b) slik at du også får med en slik oversikt.
Fasit
a)
C4 = 31% — samlet verdifall fra nyverdi etter 2 år
b)
Se regneark med formler under
c)
Se utvidede kolonner i regnearket under
LøsningsforslagKI-generert
a)
Celle C4 viser verdifallet fra nyverdi etter 2 år.
Vi regner ut bilens verdi hvert år:
Etter a˚r 1:390000⋅(1−0,20)=390000⋅0,80=312000krEtter a˚r 2:312000⋅(1−0,14)=312000⋅0,86=268320kr
Verdifallet fra nyverdi etter 2 år:
390000390000−268320=390000121680≈0,312=31%b)
Regnearket har følgende kolonner:
Kolonne
Innhold
Formel (eksempel år 3, rad 5)
A
År (1–6)
Konstant
B
Verdifall % fra året før
Konstant (oppgitt)
C
Verdifall % fra nyverdi
=(nyverdi − bilverdi) / nyverdi
I tillegg trenger vi bilens verdi etter hvert år som hjelpecelle:
Hjelpecelle F4 (år 1): =390000*(1−B4) → 312000kr
Hjelpecelle F5 (år 2): =F4*(1−B5) → 268320kr
Hjelpecelle F6 (år 3): =F5*(1−B6) → osv.
Formel for C-kolonnen (verdifall % fra nyverdi):
C4 (år 1): =(390000−F4)/390000 → 20% ✓
C5 (år 2): =(390000−F5)/390000 → 31% ✓
C6–C9 (år 3–6): samme mønster, disse er grønne i oppgavens regneark
c)
Vi legger til to nye kolonner for verdifall i kroner:
Kolonne
Innhold
Formel (år 3, rad 6)
D
Verdifall kr fra året før
=F5−F6 (forrige verdi − nåværende verdi)
E
Verdifall kr fra nyverdi
=390000−F6
Ferdig regneark:
De grønne cellene (C6–C9, alle D- og E-celler) beregnes automatisk av formlene. Alle tall er verifisert med Python.
Fullstendig tabell med verdier:
År
Verdifall % (fra år-1)
Bilens verdi
Verdifall % (fra ny)
Verdifall kr (fra år-1)
Verdifall kr (fra ny)
1
20 %
312 000 kr
20 %
78 000 kr
78 000 kr
2
14 %
268 320 kr
31 %
43 680 kr
121 680 kr
3
13 %
233 438 kr
40 %
34 882 kr
156 562 kr
4
12 %
205 426 kr
47 %
28 013 kr
184 574 kr
5
11 %
182 829 kr
53 %
22 597 kr
207 171 kr
6
10 %
164 546 kr
58 %
18 283 kr
225 454 kr
Oppgavedata
Kategori
2
Vanskegrad
2
Poeng
6
Temaer
Prosentregning, Regneark, Verdifall
Kompetansemål
Bruke prosent, prosentpoeng, promille og vekstfaktor i utrekningar og presentere og grunngi løysingar
Bruke digitale verktøy i utforsking og problemløysing knytt til eigenskapar ved funksjonar, og diskutere løysingane
Oppgave 2-7:Stable bokser i tårn med to mønstre
Marius og Maria arbeider i en dagligvarebutikk. De skal stable bokser med erter.
Marius stabler boksene som vist i figur 1. I figur 1 har han laget et tårn med fire etasjer.
a)
Hvor mange bokser trenger Marius for å lage et tårn med 20 etasjer dersom han stabler boksene på denne måten?
Marius har 400 bokser.
b)
Hvor mange etasjer vil det være i det største tårnet han kan lage?
Maria vil stable boksene som vist i figur 2. I figur 2 har hun laget et tårn med tre etasjer.
c)
Hvor mange bokser trenger Maria for å lage et tårn med 20 etasjer dersom hun stabler boksene på denne måten?
Maria har 4000 bokser.
d)
Hvor mange etasjer vil det være i det største tårnet hun kan lage?
Fasit
a)
210 bokser
b)
27 etasjer
c)
1540 bokser
d)
27 etasjer
LøsningsforslagKI-generert
Mønsteret til Marius (figur 1)
Vi teller bokser per etasje i figur 1:
Etasje
1
2
3
4
Bokser
1
2
3
4
Mønsteret er at etasje k har k bokser. Det totale antallet bokser i et tårn med n etasjer er summen
1+2+3+⋯+n=2n⋅(n+1)
Vi kan kontrollere med 4 etasjer: 24⋅5=10 bokser. Dette stemmer med figuren (1+2+3+4=10). ✓
a)
Vi bruker formelen med n=20:
220⋅21=2420=210
Marius trenger 210 bokser for et tårn med 20 etasjer.
b)
Vi skal finne det største hele tallet n slik at 2n⋅(n+1)≤400.
Vi prøver verdier:
n
2n(n+1)
≤400?
27
227⋅28=378
Ja
28
228⋅29=406
Nei
Med 27 etasjer bruker Marius 378 bokser, men til 28 etasjer trengs 406 bokser — det er for mange.
Det største tårnet Marius kan lage har 27 etasjer.
Mønsteret til Maria (figur 2)
Maria stabler i en trekantbasert pyramide (tetraeder). Hvert lag er en trekant sett ovenfra, og hver etasje er selv et triangeltall: øverste lag har 1 boks, neste lag har 1+2=3 bokser, tredje lag har 1+2+3=6 bokser:
Etasje
1
2
3
Bokser
1
3
6
Etasje k har altså 2k(k+1) bokser (et triangeltall). Det totale antallet bokser i et tårn med n etasjer er summen av disse triangeltallene:
21⋅2+22⋅3+⋯+2n(n+1)=6n⋅(n+1)⋅(n+2)
Vi kontrollerer med 3 etasjer: 63⋅4⋅5=660=10 bokser (1+3+6=10). ✓
c)
Vi bruker formelen med n=20:
620⋅21⋅22=69240=1540
Maria trenger 1540 bokser for et tårn med 20 etasjer.
d)
Vi skal finne det største hele tallet n slik at 6n(n+1)(n+2)≤4000.
Vi prøver verdier:
n
6n(n+1)(n+2)
≤4000?
27
627⋅28⋅29=3654
Ja
28
628⋅29⋅30=4060
Nei
Med 27 etasjer bruker Maria 3654 bokser, men til 28 etasjer trengs 4060 bokser — det er for mange.
Det største tårnet Maria kan lage har 27 etasjer.
Oppgavedata
Kategori
3
Vanskegrad
3
Poeng
8
Temaer
Mønstre, Andregradslikninger
Kompetansemål
Identifisere variable storleikar i ulike situasjonar og bruke dei til utforsking og generalisering
Oppgave 2-8:Differanser av tall i kvadrater på tallrute
I tabellen ovenfor har vi fargelagt to kvadrater.
a)
Bestem differansen mellom tallet nederst til venstre og tallet øverst til høyre, og differansen mellom tallet nederst til høyre og tallet øverst til venstre. Bestem så produktet av de to differansene.
Du skal altså regne ut (11−2)⋅(12−1) for det blå kvadratet og (37−28)⋅(38−27) for det grønne kvadratet.
b)
Gjør tilsvarende beregninger som i oppgave a) for flere kvadrater med samme størrelse som i oppgave a). Forklar hva du oppdager, og argumenter for at dette er riktig.
c)
Gjør tilsvarende beregninger som i oppgave a) for kvadrater med ulike størrelser. Lag en oversikt der du presenterer resultatene på en systematisk måte. Forklar hva du oppdager, og argumenter for at dette er riktig.
Dette er uavhengig av a, så produktet avhenger bare av størrelsen s.
Oversikt over resultater:
Størrelse s
Differanse 1
Differanse 2
Produkt
2
9
11
99
3
18
22
396
4
27
33
891
5
36
44
1584
Vi oppdager at differansene vokser lineært med (s−1), og produktet vokser som (s−1)2. For eksempel er produktet for s=3 fire ganger så stort som for s=2, siden (3−1)2=4 og 4⋅99=396.
Oppgavedata
Kategori
3
Vanskegrad
3
Poeng
12
Temaer
Mønstre, Algebra, Utforskning
Kompetansemål
Identifisere variable storleikar i ulike situasjonar og bruke dei til utforsking og generalisering