Eksamensoppgavene er utgitt av Utdanningsdirektoratet. Første nedlasting kjører en bot-sjekk i nettleseren (Vercel BotID) — mer i personvernerklæringen.
Oppgave 1-6·Reisetid til skole - gjennomsnitt og histogram
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Ved en skole ble 200 elever spurt om hvor lang reisetid de hadde fra bosted til skole. Se tabellen nedenfor.
Reisetid i minutter
Frekvens
60
80
50
10
Totalt
200
Stine påstår at medianen for datamaterialet er ca. 15 minutter.
a)
Bestem gjennomsnittet for datamaterialet.
b)
Hvordan kan hun argumentere for denne påstanden, og hvilken antakelse har hun gjort?
c)
Lag et histogram som viser fordelingen av reisetider.
Fasit
a)
b)
Stine antar at midtpunktet i intervallet er minutter. De 100. og 101. verdien (medianverdiene) ligger begge i dette intervallet, så medianen er ca. minutter.
c)
Se histogram i løsningsforslaget.
LøsningsforslagKI-generert
a)
Siden reisetidene er gruppert i intervaller, bruker vi midtpunktet i hvert intervall som representativt tall.
Intervall
Midtpunkt
Frekvens
Midtpunkt frekvens
Totalt
Vi regner ut gjennomsnittet:
Gjennomsnittet er .
b)
Det er 200 elever i datamaterialet. Medianen er gjennomsnittet av den 100. og 101. verdien når alle verdiene er sortert.
Vi finner hvilke intervaller de to midterste verdiene havner i ved å summere frekvensene:
: 60 elever (elev nr. 1–60)
: 80 elever (elev nr. 61–140)
Den 100. og 101. verdien er begge i intervallet .
Stines antakelse er at alle elevene i et intervall er jevnt fordelt, og at representanten for intervallet er midtpunktet minutter. Derfor kan hun argumentere for at medianen er ca. .
c)
I et histogram er søylehøyden proporsjonal med frekvenstetthet (frekvens delt på intervallbredde), ikke frekvens alene. Dette er viktig fordi intervallene ikke er like brede.
Intervall
Bredde
Frekvens
Frekvenstetthet
Histogrammet tegnes med reisetid (minutter) på -aksen og frekvenstetthet på -aksen. Søylene har bredde lik intervallbredden og høyde lik frekvenstellheten:
Oppgave 1-7·Figurmønster med blå og grønne kvadrater
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Ovenfor ser du fire figurer. Figurene er satt sammen av små, blå kvadrater. Rikke vil fortsette å lage figurer etter samme mønster. Hun har sett på differansen mellom antall små, blå kvadrater i to etterfølgende figurer og begynt å fylle ut tabellen nedenfor.
Figur nummer
1
2
3
4
5
6
7
8
Antall kvadrater
2
5
10
Differanse
3
5
7
Rikke påstår at antall små, blå kvadrater i figur er .
Olav arbeider med figurene nedenfor. De er satt sammen av små, grønne kvadrater. Han vil fortsette å lage figurer etter dette mønsteret.
a)
Skriv av tabellen ovenfor, og fyll inn tallene som mangler.
b)
Vis at påstanden stemmer for figur 2, figur 3 og figur 4 ved å lage nye tegninger, en for hver figur, der du plasserer de små, blå kvadratene på en annen måte.
c)
Bestem et uttrykk for antall små, grønne kvadrater i figur uttrykt ved .
Fasit
a)
Se utfylt tabell i løsningsforslaget.
b)
Se tegninger og forklaring i løsningsforslaget.
c)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Differansene øker med for hver figur (oddetall: 3, 5, 7, …). Vi fortsetter mønsteret:
Figur nummer
1
2
3
4
5
6
7
8
Antall kvadrater
2
5
10
17
26
37
50
65
Differanse
3
5
7
9
11
13
15
Utregning:
Figur 4:
Figur 5:
Figur 6:
Figur 7:
Figur 8:
b)
Rikke påstår at antall blå kvadrater i figur er . Vi skal vise dette geometrisk for figur 2, 3 og 4 ved å tenke oss at kvadratene er plassert annerledes.
Nøkkelideen: Vi kan alltid dele opp figuren i et -kvadrat pluss 1 ekstra kvadrat.
Figur 2 (): kvadrater.
Plasser 4 kvadrater i et -rutenett, og legg til 1 ekstra kvadrat utenfor. Da har du kvadrater. ✓
Figur 3 (): kvadrater.
Plasser 9 kvadrater i et -rutenett, og legg til 1 ekstra kvadrat utenfor. Da har du kvadrater. ✓
Figur 4 (): kvadrater.
Plasser 16 kvadrater i et -rutenett, og legg til 1 ekstra kvadrat utenfor. Da har du kvadrater. ✓
Dette viser at Rikkes påstand stemmer: antall blå kvadrater i figur er alltid (ett fullstendig kvadrat) pluss ekstra kvadrat.
c)
Vi teller antall grønne kvadrater i de første figurene fra bildet:
Figur
1
2
3
4
Antall grønne kvadrater
2
6
12
20
Dette er et nytt mønster — ikke det samme som for de blå kvadratene. Differansene er (de øker med ), så antallet vokser som en andregradsfølge. Vi setter og bruker de tre første verdiene:
Trekker vi likningene fra hverandre, får vi og , altså , og .
Vi kan også forstå dette geometrisk: hver grønn figur er satt sammen av et -kvadrat ( kvadrater) pluss ekstra kvadrater. Vi kontrollerer:
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Et firma produserer vanntanker. Carl har undersøkt en av tankene og funnet ut at dersom tanken er full og kranen åpnes, vil det etter minutter være liter vann igjen i tanken, der
a)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Bestem , og gi en praktisk tolkning av svaret du får.
b)Hjelpemiddelkrav: Krever PC
Bruk graftegner til å tegne grafen til .
c)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hvor lang tid går det fra kranen åpnes, til det er 400 L vann igjen i tanken?
d)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hvor mye vann renner i gjennomsnitt ut av tanken per minutt mens den tømmes?
e)Hjelpemiddelkrav: Krever PC
Bestem den momentane vekstfarten til funksjonen når .
Gi en praktisk tolkning av svaret du får.
Fasit
a)
— tanken er full med 1000 liter.
b)
Se graf under.
c)
d)
e)
— vannet renner ut med ca. 149 liter per minutt etter 3 minutter.
LøsningsforslagKI-generert
a)
Vi setter inn i formelen:
.
Dette betyr at tanken inneholder 1000 liter vann når kranen åpnes (ved minutter), altså er tanken full med 1000 liter.
b)
Vi tegner grafen til for i GeoGebra. De røde stiplede linjene viser løsningen fra oppgave c).
Grafen starter i og synker til . Tømmingen går saktere i begynnelsen og raskere mot slutten.
c)
Vi leser av grafen (se de røde stiplede linjene) at kurven krysser ved .
Vi kan også løse likningen:
Det tar ca. fra kranen åpnes til det er 400 L vann igjen i tanken.
d)
Tanken starter med og er tom etter . Tømmingen skjer over 10 minutter.
I gjennomsnitt renner ut av tanken mens den tømmes.
e)
Vi deriverer ved hjelp av kjerneregelen:
Vi setter inn :
.
Den momentane vekstfarten er ved . Det negative fortegnet betyr at vannmengden avtar. Etter 3 minutter renner vannet ut med en hastighet på ca. 149 liter per minutt.
Oppgave 2-2·Endring i seertid på vanlig tv fra diagram
Hjelpemiddelkrav: Krever PC
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Diagrammet nedenfor viser hvor mange minutter personer i ulike aldersgrupper brukte på å se på vanlig tv i gjennomsnitt i løpet av et døgn i 2015 og i 2017.
Bruk opplysningene du kan lese ut av diagrammet ovenfor og lag to nye diagrammer.
Det ene diagrammet skal vise endring i seertid i minutter for hver aldersgruppe fra 2015 til 2017.
Det andre diagrammet skal vise endring i seertid i prosent for hver aldersgruppe fra 2015 til 2017.
Fasit
Endring i minutter: . Endring i prosent (avrundet): .
LøsningsforslagKI-generert
Verdiene for seertid i 2015 og 2017 er skrevet direkte på hver stolpe i diagrammet, så avlesningen er nøyaktig og ikke bare omtrentlig:
Aldersgruppe
Seertid 2015 (min)
Seertid 2017 (min)
2-11 år
80
52
12-19 år
67
46
20-29 år
119
78
30-39 år
146
111
40-49 år
175
134
50-64 år
212
191
65- år
252
260
Vi setter opp et regneark med disse verdiene. Endringen i minutter finner vi ved å ta seertiden i 2017 minus seertiden i 2015 for hver aldersgruppe:
Prosentvis endring finner vi ved å dele endringen i minutter på den opprinnelige seertiden (2015) og gange med :
I regnearket legger vi formlene i kolonne D og E, med celleadresser som i bildet under (rad 2 tilsvarer aldersgruppen 2-11 år):
Skjermbildet under viser regnearket med de beregnede verdiene:
Skjermbildet under viser de samme cellene med formlene synlige:
Fra regnearket leser vi av endringen for hver aldersgruppe:
Aldersgruppe
Endring (min)
Endring (%)
2-11 år
12-19 år
20-29 år
30-39 år
40-49 år
50-64 år
65- år
Med disse tallene kan vi lage to søylediagrammer i regnearket, ett for endringen i minutter og ett for endringen i prosent:
Diagrammene viser at seertiden på vanlig tv har gått ned i alle aldersgrupper under 65 år, mest for gruppene 20-29 år og 40-49 år (rundt ), mens den eneste gruppen med økt seertid er de over 65 år, med en økning på minutter, tilsvarende .
Oppgave 2-5·Buksepris ved nattåpent og eksponentialfunksjon
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
En butikk skal ha nattåpent fra klokka 20.00 til klokka 02.00. Eieren har bestemt seg for å selge et utvalg bukser til lavere og lavere priser utover kvelden og natten.
Ovenfor ser du grafen til en eksponentialfunksjon . Grafen viser prisen for en bukse timer etter klokka 20.00.
a)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hvor mye vil en bukse koste når butikken stenger klokka 02.00?
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Bestem funksjonsuttrykket til .
Fasit
a)
b)
LøsningsforslagKI-generert
a)
Klokka 02.00 er timer etter klokka 20.00, altså . Vi ser fra mønsteret i grafen at prisen halveres for hver time som går: Vi fortsetter mønsteret to steg til:
Bukseprisen når butikken stenger klokka 02.00, er .
b)
En eksponentialfunksjon kan skrives på formen
Av grafen leser vi av at , som gir .
For å finne vekstfaktoren bruker vi to punkter på grafen, for eksempel og :
Vi kontrollerer med et annet punkt, : . Dette stemmer.
Funksjonsuttrykket til er dermed
der er antall timer etter klokka 20.00, og er prisen på buksen i kroner.
Ida har regnet ut gjennomsnitt og standardavvik for antall mandler i sine poser. Gjennomsnittet hennes er lavere enn Emils, men standardavviket er høyere.
a)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Bestem gjennomsnittet og standardavviket for antallet mandler i posene til Emil.
b)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Nedenfor ser du tre påstander. Avgjør om hver enkelt påstand kan være riktig. Begrunn svarene dine.
1)
Ida har til sammen flere mandler enn Emil i posene sine.
2)
Ida har like mange mandler i hver av posene sine.
3)
Ida har like mange mandler i halvparten av posene sine.
Fasit
a)
Gjennomsnitt , standardavvik
b)
1) Kan være riktig. 2) Kan ikke være riktig. 3) Kan være riktig.
LøsningsforslagKI-generert
a)
Vi legger inn alle 20 verdiene i et regneark og bruker formlene for gjennomsnitt og standardavvik.
Antall mandler
Antall poser
38
1
39
2
40
3
41
2
42
2
43
1
44
1
45
3
46
2
47
1
48
1
49
1
Totalt
20
Regnearket gir:
Gjennomsnittet er mandler.
Standardavviket leser vi av fra regnearket (formel STDAVP / GeoGebra stdav):
Standardavviket er omtrent mandler.
b)
Emil har til sammen mandler i sine 20 poser.
Påstand 1)Ida har til sammen flere mandler enn Emil i posene sine.
Ida har lavere gjennomsnitt enn Emil (), men det sier bare noe om gjennomsnittlig antall per pose. Ida har også 20 poser, så hennes totale antall er .
Når gjennomsnittet er lavere, er totalsummen også lavere. Påstanden kan ikke være riktig.
Påstand 2)Ida har like mange mandler i hver av posene sine.
Hvis Ida hadde nøyaktig like mange mandler i alle posene, ville standardavviket vært . Men vi vet at standardavviket hennes er høyere enn Emils (), altså er standardavviket klart større enn .
Påstanden kan ikke være riktig.
Påstand 3)Ida har like mange mandler i halvparten av posene sine.
Det er ingenting i veien for at 10 av posene inneholder nøyaktig like mange mandler, mens de øvrige 10 varierer mye. En slik fordeling kan godt gi et lavere gjennomsnitt og et høyere standardavvik enn Emils.
Jeg betaler 9 kroner for kurven pluss 15 kroner per hektogram. Samlet pris er altså
der er antall hektogram sjokolade. Dette er en lineær funksjon med stigningstall og konstantledd . Grafen starter over origo (y-aksen skjærer ved 9) og stiger jevnt. Det passer med graf H.
Situasjon 2 → Graf B
Sparekonto med fast rente på per år gir eksponentiell vekst. Beløpet øker med en fast faktor hvert år, og veksten akselererer over tid. Det passer med graf B, som viser en kurve som starter langsomt og stiger stadig raskere.
Situasjon 3 → Graf F
Bestanden vokser raskt i starten, men etter hvert som øya blir full, slutter antall fødte og antall døde å avvike fra hverandre, og bestanden stabiliserer seg på et fast nivå (et platå). Grafen skal altså stige bratt i starten og flate ut mot en horisontal linje. Det passer med graf F.
Situasjon 4 → Graf C
Portotabellen viser tre faste priser for hvert vektintervall: 145 kr for 0–10 kg, 260 kr for 10–25 kg og 370 kr for 25–35 kg. Prisen hopper opp i steg når vekten passerer grensene, og er konstant innenfor hvert intervall. Det gir en trappefunksjon. Det passer med graf C.
Lest inn av KI og ikke kontrollert manuelt enda — kan inneholde feil.
Etter et arveoppgjør fikk Petter utbetalt 850 000 kroner. Den 1. januar 2008 opprettet han en sparekonto og satte inn hele beløpet på denne kontoen. Han bestemte seg for at pengene skulle stå urørt i banken i ti år.
Han fikk da to ulike tilbud fra banken.
Tilbud 1: En fast årlig rentesats på 4 % per år disse ti årene.
Tilbud 2: En rentesats som ville endres én gang per år i tråd med svingninger i pengemarkedet. Det første året ville rentesatsen bli satt til 5,4 %.
Petter valgte tilbud 2. I regnearket nedenfor ser du hvilken rentesats han fikk hvert år de ti årene.
a)Hjelpemiddelkrav: Kalkulator
Hvor mye hadde Petter til sammen fått i renter i løpet av de ti årene om han hadde valgt tilbud 1?
b)Hjelpemiddelkrav: Krever PC
Lag en tabell i et regneark som vist til høyre. Legg inn opplysningene i de hvite cellene. I de blå cellene skal du sette inn formler.
c)Hjelpemiddelkrav: Krever PC
Lag en ny tabell i regnearket fra oppgave b). Den nye tabellen skal vise hvor mye Peter hadde fått i renter hvert år om han hadde valgt tilbud 1.
d)Hjelpemiddelkrav: Krever PC
Bruk tabellen fra oppgave c) til å bestemme hva den faste rentesatsen i tilbud 1 måtte ha vært for at Petter til sammen skulle fått like mye renter ved å benytte seg av dette tilbudet som han fikk ved å benytte seg av tilbud 2.
e)Hjelpemiddelkrav: Krever PC
Bruk graftegner til å tegne grafen til funksjonen gitt ved
Vis hvordan du kan bruke den grafiske framstillingen til å komme fram til svaret du fikk i oppgave d).
Fasit
a)
i renter totalt ved tilbud 1.
b)
Se regneark-tabell i løsningsforslaget.
c)
Se regneark-tabell i løsningsforslaget.
d)
Den faste rentesatsen måtte ha vært omtrent .
e)
Se graf i løsningsforslaget.
LøsningsforslagKI-generert
a)
Med fast årlig rente på vokser beløpet med vekstfaktoren hvert år. Etter år er beløpet:
Totale renter:
Petter ville ha fått i renter ved tilbud 1.
b)
Vi setter opp regnearket med sparebeløpet i celle B1. For hvert år beregner vi renter og nytt beløp. Formlene bruker cellereferanser slik at regnearket oppdaterer seg automatisk.
Kolonnene er:
A: År (hvit celle — tall skrevet inn)
B: Rentesats (hvit celle — tall skrevet inn)
C: På kontoen før renter er lagt til (blå celle — formel)
D: Renter (blå celle — formel)
E: På kontoen etter at renter er lagt til (blå celle — formel)
Formel-logikken i regnearket (rad 4 er år 2008, rad 5 er år 2009, osv.):
Celle
Formel
Forklaring
C4
=$B$1
Første år: beløpet er lik sparebeløpet i B1
D4
=C4*B4/100
Renter = beløp × rentesats
E4
=C4+D4
Beløp etter renter = beløp + renter
C5
=E4
Neste år starter med beløpet fra forrige år
D5
=C5*B5/100
Samme mønster
E5
=C5+D5
Samme mønster
Rad 6–13 følger samme mønster som rad 5. I celle D15 legger vi inn =SUMMER(D4:D13) for sum renter.
Utfylt tabell (tilbud 2):
År
Rentesats
På kontoen før
Renter
På kontoen etter
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
Sum renter
c)
Vi lager en ny tabell for tilbud 1 med fast rente . Rentesatsen i kolonne B er nå alltid . Formlene i C, D og E er de samme som i oppgave b).
År
Rentesats
På kontoen før
Renter
På kontoen etter
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
Sum renter
d)
Fra oppgave b) vet vi at Petter fikk totalt i renter med tilbud 2.
Vi ønsker å finne den faste rentesatsen (i prosent) som gir akkurat like mye i sum renter. Med fast rente gjelder renters-rente-formelen, og vi kan bruke tabellen fra oppgave c) der vi bytter ut med den ukjente rentesatsen.
Vi prøver ulike verdier for i regnearket (endre rentesatsen i B-kolonnen til ønsket verdi) og ser hva sum renter blir:
: sum renter (for mye)
: sum renter (for mye)
: sum renter (litt for mye)
: sum renter (litt for lite)
Vi ser at gir sum renter nærmest .
Den faste rentesatsen i tilbud 1 måtte ha vært omtrent for at Petter skulle fått like mye renter som ved tilbud 2.
e)
Vi tegner grafen til i en graftegner.
På -aksen leses av vekstfaktoren, og på -aksen avleses sluttbeløpet. Fra oppgave b) vet vi at Petter endte opp med etter ti år med tilbud 2.
Vi tegner en horisontal linje ved og finner skjæringspunktet med grafen. -verdien i skjæringspunktet er vekstfaktoren som tilsvarer den ekvivalente faste rentesatsen.
Fra grafen leser vi av , som svarer til en rentesats på .